1

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении
соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов
(государственных образовательных стандартов до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных
требований.
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская гимназия»
1.2. Юридический адрес
636037, Томская область, город Северск, улица Калинина,88
1.3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)
636037, Томская область, город Северск, улица Калинина, 88
Телефон

83823772530

Факс

83823772530/
83823772624

e-mail

gimnazija@tomsk-7.ru

1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Учредителем и собственником Бюджетного учреждения является городской округ ЗАТО Северск Томской области. Функции и полномочия учредителя
Бюджетного учреждения осуществляет Управление образования Администрации ЗАТО Северск
Юридический адрес: 636000, Томская область, г. Северск, ул. Ленина, 38
Официальный сайт: edu.tomsk-7.ru E-mail: gorono@seversk.tomsknet.ru
Контактный телефон: (382-3) 78-17-50 (приемная начальника Управления образования)
Возможность проезда в образовательное учреждение: проезд до остановки общественного транспорта по ул. Калинина (остановка «Сосновка»,
Калинина 96) автобусами №32,31,442; по улице пр. Коммунистический (остановка «Башня», ДОК) автобусами № 30,32

2

1.5. Устав образовательного учреждения
Дата регистрации
Название инспекции ФНС

17.08.2015
Инспекция ФНС России по ЗАТО Северск Томской области

1.6. Лицензия на ведение образовательной деятельности (Серия, №, дата выдачи, срок окончания действия и ИНН) с приложениями:
Лицензия на право ведения образовательной деятельности Серия А № 0000821 дата выдачи 11.01.2012г., выдана бессрочно
Реализуемые образовательные Уровень (ступень), направленность,
программы (вид)

нормативный срок освоения

Основные

4 года

Дополнительные

Общеобразовательная
Начальное общее образование
Общеобразовательная
Основное общее образование
Общеобразовательная
Среднее общее образование
Дополнительного образования детей и взрослых

5 лет
2 года
от 1 года до 2 лет

1.7. Свидетельство об аккредитации
Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания действия

70 А 01 № 0000279

18.04.2013

18.04.2025.

1.8. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)
Мирошникова Ирина Сергеевна

3

1.9. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
№ Должность
Ф.И.О.
Курирует направление и
(полностью)
виды деятельности,
предметы
1 Заместитель директора Бердникова
начальная школа
по учебноТатьяна
воспитательной работе
Викторовна

2

3

заместитель директора
по учебновоспитательной работе
Заместитель директора
по учебновоспитательной работе

4

научно-методической
работе

5

заместитель директора
по учебновоспитательной работе

6

заместитель директора
по правовому
воспитанию
заместитель директора
по воспитательной
работе
заместитель директора
по административнохозяйственной работе
главный бухгалтер

7

8

35

Кв. категория
админ педаг.
.
__
высшая

27

__

высшая

ТГУ, БПФ биолог, преподаватель 20
биологии и химии
ТГПУ, менеджер по специальности
«Менеджмент в социальной сфере»
Егорова Наталья научно-методическая
ТГУ, ФилФ, Филология
3
ТОИПКРО,
переподготовка,
Леонидовна
работа
управление ОО на основе результатов
АИС "Сетевой город»
пед. измерений
Сердюк Наталья расписание, тарификация, ТГПИ, математика и физика, ТГПИ, 18
Николаевна
СМГ,
индивидуальное менеджер в социальной сфере
обучение, АИС "Сетевой
город»
Ходос Дмитрий программа
правового ТГУ, ИФ, историк, преподаватель 13
Геннадьевич
воспитания
истории, юрист

31

____

без
категор
ии

33

___

без
категор
ии

33

_____

соответ
ствие

16

_____

первая

Черепанова
Ольга
Геннадьевна
Савченко
Татьяна
Александровна
Верховцева
Татьяна
Викторовна

25

_____

высшая

___

____

____

___

____

Высоцкая
основная школа
Светлана
Викторовна
Харламова Инга старшая школа
Эдуардовна

воспитательная
гимназии

Образование по диплому (указать
специальность)

Стаж
админ

ТГПИ, ФНК, педагогика и методика 8
начального образования
ТОИПКРО,
профессиональная
переподготовка
«Менеджмент
в
образовательном учреждении»
ТГПИ, ФМФ, физика и математика
2

система ТГПИ, ФИЯ, английский и немецкий 4
языки

педаг.

хозяйственная работа

ТГАСУ, экономист-менеджер

финансово-хозяйственная
деятельность

ТПУ, инженер-промтеплоэнергетик, 36 (6- ___
бухгалтер
в ОУ)

5

4

Сведения об образовательной программе ОО (когда принята, кем утверждена, на какой период рассчитана)
ООП НОО
ООП ООО
ООП СОО

2016, 4 года,
2016, 5 лет
2016, 2 года

Северская гимназия - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Это одно из старейших и известнейших учреждений города
Северска (в 1952 году была открыта как средняя общеобразовательная школа № 77, в 2002г. – присвоен статус гимназии), находящееся в новом
современном здании. В 2012 г. гимназия отметила своё 60-летие, что стало большим праздником как для нынешних учеников и работников гимназии
так и для выпускников и бывших работников, широкой общественности города Северска и томской области. Гимназия сильна своими традициями и в
то же время – это постоянно развивающееся, устремленное в будущее инновационное учреждение.
Здание гимназии находится в самом густонаселенном и при этом быстроразвивающемся районе города, вокруг и в непосредственной близости с
которым строятся новые жилые дома. Рядом с гимназией находится Ледовый дворец, что создает благоприятные условия для занятий коньками, а
также лесной массив, где учащиеся занимаются лыжным спортом. Непосредственно в здании гимназии находится филиал Детской художественной
школы, тренажерный зал, зимний сад. Территория гимназии ограждена, имеет хорошее озеленение, используется как место для прогулок учащихся
младших классов и для занятий спортом на улице, на ней имеются баскетбольная и футбольная площадки.
В Гимназии обучаются дети из разных частей города, в том числе достаточно отдаленных. Основной контингент семей – это семьи, заинтересованные в
качественном образовании своих детей. Северская гимназия второе по численности образовательное учреждение города.
Миссия гимназии.

Разработка и осуществление современной образовательной практики, направленной на развитие образовательной инициативности
школьника с целью
становления позиции личной заинтересованности и заботы молодого человека о собственном развитии и образовании,
процесса самоопределения молодого человека относительно жизненных перспектив и образов будущего, деловых,
профессиональных и карьерных траекторий,
становления комплекса гуманитарных компетентностей, необходимых для вхождения молодого человека в сферу управления
развитием, для освоения и осуществления проективных, инновационных, предпринимательских типов мышления и деятельности.
Приоритетными направлениями развития гимназии в2017 году являлись:
1. Развитие образовательной программы гимназии, повышение качества образования по направлениям:
- развитие технологий для оформления современных практик индивидуализация образования в реализации ФГОС;
-расширение участия педагогов в конкурсах регионального, российского и международного уровней;
-развитие опыта оптимизации подготовки к ЕГЭ: использования современных технологий и методик интенсивного освоения предметного знания
(формализованные и неформализованные), дистанционные формы и др.
- развитие физико-математического, инженерного образования через реализацию проектов «Инженерная школа», «Школьный технопарк»
-развитие прогностических и проективных компетенций обучающихся, инженрного, конструкторского мышления:
(Развитие направления и социогуманитарной технологии «Образовательный форсайт», развитие проектно-исследовательской деятельности, реализацию
проектов «Инженерная школа», «Школьный технопарк», Расширение участия в проекте Молодежный кадровый ресурс Томской области)
2. Развитие общественных форм участия в управлении гимназией по направлениям:
- Расширение партнерства и повышение качества партнерства:
(вузы – заключение договоров, взаимодействие с советами молодых ученых вузов, с факультетами довузовской подготовки, участие в студенческих
олимпиадах, конференциях и т.п.; инновационные организации – привлечение к развитию направлений образования в гимназии, связанных с научно5

технологическими разработками, проектно-исследовательской деятельностью; власть (региональная и городская) – участие в решении важных для
города и области задач в сфере образования.)
- Управляющий совет, совет старшеклассников - участие в реализации Программы развития
- Внешние образовательные события - возможности для развития проектно-исследовательского опыта, презентации результатов и получения
экспертных оценок
- Экспертно - консультационный совет - участие в реализации Программы сопровождения образовательной инициативы
- Социальное партнерство - участие в организации практико – ориентированных форм образовательной деятельности
3. Деятельность гимназии в качестве РВЦИ по направлениям:
- Центр развития проектно-исследовательских компетенций
- Развитие программ ПК
- Всероссийский уровень реализации Программы сопровождения образовательной инициативы, направленность на развитие проективных и
прогностических компетенций школьников и педагогов
- Дистанционные сетевые программы для школьников. Обмен опытом реализации новых ФГОС для всех уровней (разработка и реализация
программ для школьников, обеспечивающих современный уровень образования, Программа сопровождения образовательной инициативы, разработка,
организация программ ПК, сетевого взаимодействия в рамках проекта Школа Ростатома, организация нового типа программ ПК, основанных на
включенности в проектирование, мониторинг, рефлексию образовательных событий для разных подсистем образовательных практик, участие в
разработке экспертизы, анализа, различных форм контроля и оценки эффективности решения задач модернизации образования.
- Организация исследовательского сопровождения и мониторинга условий и результатов по направлениям:
Мониторинг результативности современной образовательной организации:
актуальная задача для региона
1 (образовательный) уровень – результативность образовательной программы.
Современный подход к оценке учебно-образовательных результатов требует дифференцировать результативность по трем основным типам:
I тип - учебные результаты
II тип – образовательные результаты и эффекты образовательной деятельности
III тип - социокультурные образовательные результаты и эффекты
2 (обеспечивающий) уровень – результативность системы организационно-управленческого обеспечения образовательной программы гимназического
образования включает следующие уровни:
педагогическое обеспечение управленческое обеспечение ресурсное обеспечение
информационное обеспечение финансово-экономическое обеспечение
Сведения об основных нормативных документах
1 Устав учреждения:
дата регистрации: 17.08.2015 Инспекция ФНС России по ЗАТО Северск Томской области
2 Изменения и дополнения Устава учреждения: -----------3

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия 70 № 001579492
дата регистрации 14 сентября 2012 года ОГРН 1027001689769
4

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:
6

Серия 70 № 001424959 дата регистрации 28 ноября 1997 г.
ИНН 7024013731
5

Свидетельство о землепользовании:

Серия 70АБ №247712 дата регистрации 16.10.2008; Серия 70АБ № 264743 дата регистрации 23 декабря 2008 года;
6

Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа: Акт приема-передачи муниципального имущества в оперативное управление
дата: 25.07.2008
7

Договор с учредителем:

учредитель (учредители) Управление образования Администрации ЗАТО Северск
дата подписания 06.04.2012
8

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серия А № 0000821 регистрационный № 544
дата выдачи 11.01.2012г срок действия: бессрочно
9

Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 70 А 01 № 0000279 регистрационный № 566
дата выдачи 18.04.2013 срок действия до 18.04.2025
10 Образовательная программа общеобразовательного учреждения:
принята (кем) Решением педагогического совета, протокол № 9 от 21 июня 2016 г.,
утверждена приказом директора №262/2 от 22.08.2016
Сведения о платных дополнительных образовательных услугах – обучение за счет физических и юридических лиц по дополнительным
образовательным программам; консультационные услуги психолога, логопеда; предоставление помещений в аренду.
11. Работа Учреждения регламентируется следующими локальными актами образовательного учреждения в части содержания образования,
организации образовательного процесса, прав обучающихся:
Устав, Основная общеобразовательная программа,
Порядок приема обучающихся: Правила приёма граждан в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Северская гимназия",
График работы приемной комиссии, Положения о приеме в 10-е профильные классы
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся: Положение о порядке

выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок, проведении промежуточной аттестации обучающихся,
осуществлении текущего контроля их успеваемости в МБОУ «Северская гимназия», Положение об организации занятий, оценивании и
аттестации обучающихся по предмету "физическая культура", Положение о портфолио.
Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и
7

(или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся: Положение "О порядке оформления возникновения,
изменения и прекращения образовательных отношений между муниципальным бюджетным общеобразовательным учреждением "Северская
гимназия" и обучающимися и их родителями (законными представителями), Договор на обучение в начальной школе, Договор на обучение в
основной школе, Договор на обучение в старшей школе.
Порядок перевода, отчисления и восстановления обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения "Северская
гимназия": Положение О порядке перевода, отчисления и восстановления обучающихся муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Северская гимназия»;
Порядок реализации права обучающихся на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение: Положение об
организации обучения по ИУП, в том числе с ускоренным обучением.

Режим занятий обучающихся: Приказ об организации образовательного процесса в 2016 - 2017 учебном году, Приказ об организации
образовательного процесса в 2017 - 2018 учебном году,
Годовой календарный учебный график на 2016 - 2017 , 2017-2018 учебные годы, Расписание занятий на 2016 - 2017 , 2017-2018 учебные
годы, Приказ «Об организации образовательного процесса в МБОУ "Северская гимназия" в зимний период
Правила внутреннего распорядка: Правила внутреннего распорядка обучающихся, Правила внутреннего трудового распорядка,
Коллективный договор с приложениями
Отчет о результатах: Отчет о самообследовании МБОУ "Северская гимназия" в 2016-2017 учебном году, 2017г.
Платные образовательные услуги: Положение о порядке предоставления дополнительных платных образовательных услуг в МБОУ
"Северская гимназия", Договор на обучение по дополнительным образовательным программам, Прейскурант цен на Дополнительные
платные образовательные услуги на 2016-2017, 2017-2018 учебных годах
Вывод по разделу: в целом нормативно-правовые документы МБОУ «Северская гимназия» соответствуют требованиям законодательства в сфере
образования.

Раздел 2 Структура и система управления
Система управления (Рис. 1) выстроена на основе современных подходов: делегирования полномочий, проектно – программного метода,
матричной структуры управления, системы стимулирования эффективной деятельности и поддержки инициативы (особенно проектных инициатив),
системно – деятельностного подхода, использования стратегии непрерывного развития, принципов открытости, развития аналитической, экспертной и
исследовательской деятельности, создания непрерывной системы повышения квалификации, сочетания единоначалия и коллегиальности.
В МБОУ «Северская гимназия» действуют коллегиальные органы управления:
- Управляющий совет;
- Общее собрание работников Бюджетного учреждения;
- Педагогический совет;
- Комиссия по согласованию распределения стимулирующей части фонда оплаты труда;
- Производственное совещание.
Управляющий совет – коллегиальный орган управления, обеспечивающий государственно-общественное управление Бюджетного учреждения.
Определяет стратегические направления в деятельности Бюджетного учреждения, помогает в их осуществлении. Состав Управляющего совета
сформирован в количестве 19 человек с использованием процедур выборов, делегирования и кооптации из числа педагогических работников,
родителей, старшеклассников, представителя Учредителя (делегируется Учредителем), и представителей общественности
8

Деятельность Управляющего совета регламентируется Положением об Управляющем совете Бюджетного учреждения.Управляющий совет имеет
широкие полномочия в соответствии с Уставом и Положением об Управляющем Совете. В 2016-2017 учебном году были проведены 3 заседания в
соответствии с планом работы, осуществлялись следующие функции управляющего Совета.
-Утверждался годовой календарный график; режим занятий обучающихся, в том числе продолжительность урока (40 минут), переход на
электронный журнал и дневник через АИС «Сетевой город», Вносились предложения в части улучшения работы организаций общественного питания,
материально-технического обеспечения и оснащения образовательного процесса, учебного фонда, оборудования помещений Бюджетного учреждения
(в пределах выделяемых средств); содействовал через обращения к депутатам привлечению дополнительных источников финансовых и материальных
средств для осуществления деятельности, предусмотренной Уставом и Программой развития Бюджетного учреждения.
-Организовыалось проведение мониторинга общественного мнения (родители, обучающиеся) о качестве работы гимназии, педагогов, в том числе
о качестве питания.
-Осуществлялось выдвижение педагогических работников и обучающихся для участия в конкурсах, соискание стипендий, грантов.
-Подготавливался совместно с Директором ежегодные публичный доклад и отчет о самообследовании.
Проводились в 2017 году Общие собрания работников по вопросам обсуждения выполнения коллективного договора, принятия изменений в
Положения «О порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии».
В 2017 году – проведено 12 заседаний Педагогического совета- коллегиального органа управления, объединяющий всех педагогических
работников. Заседания проходили в соответствии с планом работы. На заседаниях Педагогического Совета обсуждались как содержательные так и
организационные вопросы: утверждение годового плана работы, принятие учебных планов; обсуждение годового календарного учебного графика;
утверждение форм и сроков проведения промежуточной аттестации, принятие решения о допуске учащихся к итоговой государственной аттестации, о
переводе обучающихся в следующий класс или их выпуске из Бюджетного учреждения, а также об оставлении на повторное обучение, об условном
переводе в следующий класс; определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к
использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, а также учебных
пособий, допущенных к использованию при реализации образовательных программ.

Активно работала в течение 2017 года Комиссия по согласованию распределению стимулирующей части фонда оплаты труда, в
соответствии с Положением она является выборным органом, задача которого рассматривать на основании Положения «О порядке и
условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии» распределение стимулирующих выплат и вносить свое
решение на утверждение директора и Управляющего совета. Комиссия неоднократно в течение года вносила на педагогический совет предложения по
усовершенствованию Положения «О порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии» на
основании предложений поступающих от работников.
В целях учета мнения родителей (законных представителей) обучающихся и работников по вопросам управления гимназией и при принятии
Бюджетным учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных
представителей) обучающихся и работников в учреждении действуют: Совет старшеклассников, Родительские комитеты классов и Общешкольная
родительская конференция, Профсоюзный комитет работников Бюджетного учреждения.
На сочетании принципов единоначалия и делегирования полномочий выстроена система административного управления. При директоре
существует совещательно-контролирующий орган Административное совещание, которое объединяет всех заместителей директора и руководителей
школьных методических объединений. Заместители директора разделены по функционалу: заместители директора по учебно-воспитательной работе по
образовательным ступеням (начальная, средняя, старшая школы), они координируют свою работу с заместителями директора по воспитательной работе
и правовому воспитанию, а также с руководителями школьных методических объединений, на которых возложена функция сопровождения и контроля
качества предметного образования. Такое разделение функционала и в тоже время налаженная система координации и взаимодействия через общие
9

совещательные органы, общее планирование и систему мониторинга результативности позволяет специалистам удерживать в своем направлении как
режим функционирования, так и режим развития.
Большую роль играет наличие самостоятельной бухгалтерии во главе с Главным бухгалтером, бухгалтером и кассиром, а также
высокопрофессиональных специалистов административно-хозяйственного и вспомогательного направления. Это позволяет оперативно и без
нарушений решать финансово-хозяйственные вопросы, развивать систему платных дополнительных услуг.
2.1. Выводы и рекомендации по разделу
В МБОУ «Северская гимназия»
создана
современная
система управления педагогическим, административно-управленческим и
вспомогательным коллективом гимназии; организацией образовательного процесса, включая воспитательную систему; управления различными
ресурсами (финансовыми, материальными, информационными); а также система научно-методического сопровождения деятельности учреждения.
Опыт управленческой деятельности не раз представлялся на различных уровнях, в том числе в рамках программы повышения квалификации
директоров (заместителей директоров) школ Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ (Томский
филиал) по теме «Управление развитием учреждений общего образования. Проектный подход к управлению учреждением» 17.04.2012, Всероссийской
научно-практической конференции «Совершенствование системы дополнительного образования детей в контексте развития региона», Томск 2013г., а
также в рамках программ повышения квалификации Томского государственного университета, Регионального центра развития образования,
ТОИПКРО, в рамках стажировочных площадок проекта «Школа Росатома» 2014, 2015 г..
Деятельность директора и администрации, коллектива гимназии направлена как на поддержку и развитие лучших традиций гимназии,
сформировавшихся в ходе ее 15-летней деятельности (в качестве гимназии) и 50-летней деятельности в качестве общеобразовательной школы №77,
одной из лучших школ г. Северска; так и на формирование новых горизонтов и направлений развития.

10

Структура управления МБОУ «Северская гимназия»
Управляющий

Совет

Общее собрание

работников гимназии

Директор гимназии
Научный
руководитель

Административное совещание
Заместители директора

по научнометодической
работе

Председатели МО
Руководители
направлений
Программы
гуманитарного
сопровождения
образовательной
инициативы
Педагоги-исследователи
Временные творческие

по воспитательной
работе

Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
Воспитатели ГПД

по учебно - воспитательной
работе
- начальная школа
- основная школа
- старшая школа
Кураторы профилей
Педагоги-предметники
Классные руководители

Комиссия по согласованию
распределения стимулирующей части
фонда оплаты труда
Педагогический Совет
Производственное Совещание

по правовому
воспитанию

Совет
профилактики
Классные
руководители
Психолог

по АХР

Младший
обслужива
ющий
персонал

группы учителей

Рабочие группы (проектно-исследовательские, творческие и т.п.) по решению актуальных задач гимназии

11

Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования
3.1 Статистические данные
Контингент обучающихся по уровням общего образования
Учебный год

2014/2015

Уровень

НОО

ООО

СОО

Всего

НОО

ООО

СОО

Всего

НОО

ООО

СОО

Всег
о

НОО

ООО

СОО

Всего

331

404

148

883

329

404

151

884

351

417

151

919

373

396

172

941

Из них всего в выпускных
классах

86

80

69

235

75

76

75

226

85

107

73

265

77

71

76

224

В учреждении всего

0

0

0

0

0

2

0

2

0

5

1

6

1

2

6

9

- в специальных
(коррекционных) классах

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

- в общеобразовательных
классах в соответствии с
рекомендациями ПМПК

0

1

0

1

0

2

0

2

0

2

1

3

1

0

1

2

- в общеобразовательных
классах на общих
основаниях

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

0

3

0

2

5

7

- в выпускных классах с
рекомендациями ПМПК

0

0

0

0

0

0

0

0

0

4

0

4

0

0

0

0

2015/2016

2016/2017

2017/2018

Количество обучающихся

В учреждении ВСЕГО

с рекомендацией ПМПК
Из них обучаются:

12

Количество классов

Год

2014/2015 уч.г.

2015/2016 уч.г.

2016/2017 уч.г.

2017/2018

Количество классов

34

34

35

35

3.2 Структура подготовки выпускников
№
п/п

Показатели

Учебный год
Единица
измерения

1

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в
общей численности учащихся

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности
учащихся
3 Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в
общей численности учащихся
2

4

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой
формы реализации образовательных программ, в общей численности
учащихся

2014/2015

2015/2016

2016/2017

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%

148чел./17%

151чел./17% 151чел./17%

172/18%

884чел./100%

884чел./100%

941/100%

11чел./0,07%

1чел./0,001% 6чел./0,006%

919
чел./100%

11/0,01

13

Информация о профильных классах и (или) группах
Профиль

Биолого - химический профиль
(городской сетевой)
Физико-технологический профиль

Доля обучающихся по профилю от общего кол-ва обучающихся 10-11
кл.
2013-2014
60+69
0

Физико-математический профиль

2014-2015
69+78
4,9

2015-2016
75+74
0,06

2016-2017
78+73
0,068

2017-2018
96+76 (172)
11 (6%)

18,12

56 (33%)

20,7

38,2

19,47

0

Физико-химический профиль

38,5

14,5

0

0

0

Естественно - научный профиль

0

0

0

0

0

Естественно - математический профиль

0

0

0

0

0

Социально-гуманитарный профиль

43,1

15,2

18,5

17,45

30 (17%)

13,8

12,5

16,11

20 (12%)

0

0

0

0

35,8

30,8

28,86

55 (32%)

Социально-биологический профиль
Социально-экономический профиль

18,5

Художественно - гуманитарный
профиль
Гуманитарный профиль

0

Общеобразовательный профиль

0

0

0

0

0

Универсальное обучение

0

0

0

0

0

Альтернативные формы освоения образовательных программ (2016-2017 учебный год):
Кол-во уч-ся, осваивающих образовательные программы в
формах:
семейного образования
обучения по индивид. учебному плану
дистанционного образования
другие (указать)

НОО

ООО

СОО

Всего по ОО

0
0
0
0

0
0
2
0

0
0
1
0

0
0
3
0

Альтернативные формы освоения образовательных программ (2017-2018 учебный год):
Кол-во уч-ся, осваивающих образовательные программы в
формах:
семейного образования
обучения по индивид. учебному плану
дистанционного образования
другие (указать)

НОО

ООО

СОО

Всего по ОО

0
0
0
0

1
0
0
0

0
0
1
0

1
0
1
0
14

3.3. Образовательные результаты обучающихся
Показатели

Учебный год
Единица измерения
2014/2015

2016/2017и на
конец 2017г.

2015/2016

1. Результаты промежуточной аттестации за учебный год:
1.1.Общая успеваемость

100%

100%

99,8%

1.2.Количество/доля обучающихся, успевающих на «4» и «5»
2. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: качественные показатели 9 класс:
2.1. 9 класс (русский язык)
2.2. 9 класс (математика)
3. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: средний балл ЕГЭ
2.3. 11 класс (русский язык)
11 класс (математика)
3. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: количество и доля выпускников,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ:
3.1. 9 класс (русский язык)
3.2. 9 класс (математика)
3.3. 11 класс (русский язык)
3.4. 11 класс (математика)
4. Количество и доля выпускников, не получивших аттестат,

64%

68,8%

64%

95%
89%

92,1%
84,2%

86%
82,2%

71,95 баллов
60,05 баллов

77
54,05

79
63,52

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

15

от общего числа выпускников:
4.1. 9 класс
4.2. 11 класс
5. Количество/доля выпускников-медалистов
6. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах,
конкурсах:
6.1. Количество обучающихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах
6.2. Количество победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, из них:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня

0
0
10чел./14%

0
0
22/29%

1/0,9%
0
24/33%

1166чел./участий 2339чел./участий 1709 чел./участий
278

842

690

70
114

117
181

84
203

20

284

283

Востребованность выпускников основного среднего образования
Результаты поступления

Год выпуска
Единица измерения

Поступили в Вузы
Поступили в ОО СПО
Не обучаются

2015
63
3
3- работают

2016
67
5
3 - работают

2017
63
6
4 – (1 работает, 1 –армия, 2подготовительное отделение
в ВУЗ)

3.5. Содержание подготовки обучающихся
В разделе анализируются и оцениваются:
3.5.1. Образовательная программа ОО: характеристика, структура образовательной программы, аналитическое обоснование программы, основные
концептуальные подходы и приоритеты, цели и задачи; принципы построения образовательного процесса; прогнозируемый педагогический результат;
анализ реализации образовательной программы в целом;
16

список методической литературы, пособий, материалов в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебной и
методической литературы, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе;
обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами;
основная учебно-методическая литература. Библиотечный фонд. Целесообразно проанализировать и описать обеспечение всех
видов занятий по предметам учебного плана; наличие возможности доступа всех обучающихся к фондам учебно-методической документации, в
том числе доступа к электронно-библиотечным системам.
Охарактеризовать программно-информационное обеспечение: наличие электронных учебников, есть ли выход в Интернет, локальные информационные
сети, электронный каталог, доступ к базам данных и др.; использование современных информационных средств связи, какие технические средства
обучения используются в учебном процессе. Соответствие содержания информационных ресурсов и условий их использования законодательству РФ
(наличие контентной фильтрации, классификации информационных ресурсов).

3.5.1. Анализ образовательной программы
Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей
1. Наличие структурных элементов:
ГОС 2004
пояснительная записка
да
учебный план
да
индивидуальные учебные планы обучающихся да
(обучение на дому)
программа воспитательной работы
да
рабочие программы по учебным предметам
да
рабочие программы элективных, факультативных да
курсов
программы дополнительного образования, в том да
числе
программы
социально-творческой,
проектной деятельности, спортивных занятий и
т.д.
индивидуальные образовательные программы
нет
утвержденный список учебников в соответствии с да
перечнем
учебников
рекомендованных
и
допущенных Министерством образования и науки
РФ на текущий год
описание
обеспеченнности
образовательной
программы

реализации да
(кадровое,
17

материально-техническое,
технологическое)

информационноФГОС

целевой раздел
да
содержательный раздел
да
организационный раздел
да
2. Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы ФГОС НОО, основной школы 5,6,7
класс- ФГОС ООО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:
наличие миссии, целей и задач образовательной Миссия ОУ
деятельности ОУ и их конкретизация в Разработка и осуществление современной образовательной практики,
соответствии с требованиями ГОС (ФГОС), видом направленной на развитие образовательной инициативности школьника с целью
и спецификой ОУ
становления позиции личной заинтересованности и заботы молодого
человека о собственном развитии и образовании,
процесса самоопределения молодого человека относительно жизненных
перспектив и образов будущего, деловых, профессиональных и карьерных
траекторий,
становления комплекса гуманитарных компетентностей, необходимых для
вхождения молодого человека в сферу управления развитием, для освоения
и осуществления проективных, инновационных, предпринимательских
типов мышления и деятельности.
НОО
Цель основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ «Северская гимназия» является создание условий:
- для развития образовательной активности и инициативы,
-реализации личностных и семейных образовательных ценностей,
-становления современных компетенций и достижения учениками начальной
школы показателей качества образования в соответствии с общегосударственными
требованиями к качеству образования и критериями гимназического образования,
обеспечивающими преемственность начального и последующих ступеней
гимназического образования.
Задачи:
1. Организация системы мероприятий для повышения уровня и качества
овладения школьникам основ грамотности в различных ее проявлениях (учебной,
двигательной, духовно-нравственной, социально-гражданской, визуальнохудожественной,
языковой,
математической,
естественнонаучной,
технологической); формирование учебной деятельности младших школьников
18

наличие обоснования выбора учебных программ
различных уровней (расширенное, углубленное,
профильное изучение предмета),
программ
факультативных и элективных курсов, программ
дополнительного образования и их соответствие
виду, миссии, целям, особенностям ОУ

(организация постановки учебных целей, создание условий для их «присвоения» и
самостоятельной конкретизации учениками; побуждение и поддержка детской
инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения учебных
целей; организация усвоение знаний посредством коллективных форм учебной
работы; осуществление функции контроля и оценки, постепенно передаваемые
ученикам) в том числе через обеспечение многообразия организационно-учебных
и внеучебных форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики,
конкурсы, выставки, соревнования, презентации, проектная деятельность и пр.);
создание системы поддержки талантливых детей.
2. Организация системы мероприятий для сохранения и укрепления физического и
психического здоровья и безопасности учащихся; для постепенного формирования
культуры осознанного выбора и предъявления личной позиции в области
здорового и безопасного образа жизни;
3. Организация пробно-поисковых форм освоения различных видов деятельности,
адекватных возрастным особенностям учащихся, на основе расширения
возможностей для развития творческих способностей, сохранения и поддержки
индивидуальности каждого ребенка;
создание условий для продуктивной творческой деятельности ребенка; поддержка
детских инициатив и помощь в их осуществлении; обеспечение презентации и
социальной оценку результатов творчества учеников через выставки, конкурсы,
фестивали, детскую периодическую печать и т. п.; создание пространства для
социальных практик младших школьников и приобщения их к общественно
значимым делам.
4. Поддержка развивающей коммуникативной среды («учитель – ученик»,
«школьник – школьник», «автор проекта – эксперт/консультант» и др.) для
создания
атмосферы
эмоционального
благополучия,
успешности,
обеспечивающей не только успешное образование на данной ступени, но и
широкий перенос средств, освоенных в начальной школе, на следующие ступени
образования и во внешкольную практику.
Общеобразовательные программы, обеспечивают введение в действие и
реализацию требований федерального государственного стандарта основного
общего образования, совершенствование образовательного процесса, повышение
качества обучения школьников, обеспечение вариативности образовательного
процесса, сохранение единого образовательного пространства, а также с учётом
гигиенических требований, предъявляемых к условиям обучения и воспитания
19

школьников и сохранения их здоровья, преемственность с начального общего и
общего среднего образования.
Реализация системно- деятельностного подхода в начальной школе
осуществляется через УМК «Школа 2100” (3-4 классы) и УМК «Школа XXI
века»(1-е,2-е. 3В классы). Эти УМК является методической основой программы
и выбор не случаен. УМК представляют совокупность современных методов и
приемов обучения и воспитания. Учебники эффективно дополняют рабочие и
творческие тетради, словари, книги для чтения, методические рекомендации для
учителей, дидактические материалы, мониторинг предметных результатов и
мультимедийные приложения.
Основополагающие концептуальные положения, лежащие в основе
образовательных систем «Школы 2100», «Школы XXI века» соответствуют идеям
и концепциям ФГОС: научить ребенка самостоятельно учиться, организовывать
свою деятельность, добывать необходимые знания, анализировать их,
систематизировать и применять на практике, ставить перед собой цели и
добиваться их, адекватно оценивать свою деятельность.
наличие описания планируемых результатов
Начальная школа
(возможно
по
ступеням
образования)
в
Структура планируемых результатов выстроена таким образом, что
соответствии с целями, особенностям ОУ и позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону его
системы их оценивания
ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися учебными
действиями на базовом и повышенном уровне, а также осуществлять оценку
результатов деятельности обучающихся, педагогов и в целом системы образования
школы.
Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений в формате
портфолио учащихся начальной, основной, средней школы.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностносмысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные),
20

обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу
умения учиться, и межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения
учебного предмета опыт специфической для данной предметной области
деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а
также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе
современной научной картины мира.
Основная школа. Стандарт устанавливает требования к результатам
обучающихся, освоивших основную образовательную программу среднего общего
образования:
личностные:
1) ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к
обучению и познанию;
2) формирования
коммуникативной
компетентности
в
общении
и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в образовательной,
учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;
3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной
речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,
приводить примеры и контрпримеры;
4) первоначального представления о науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
5) критичности мышления, умения распознавать логически некорректные
высказывания, отличать гипотезу от факта;
6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности при
решении арифметических задач;
7) умения контролировать процесс и результат учебной деятельности;
8) формирования способности к эмоциональному восприятию объектов, задач,
решений, рассуждений;
метапредметные:
1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути достижения
целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые
коррективы;
3) способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность
21

выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить логические
рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
5) умения создавать, применять и преобразовывать знаково-символические
средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, взаимодействовать и находить общие
способы работы; умения работать в группе: находить общее решение и разрешать
конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; слушать партнёра;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
7) формирования учебной и общепользовательской компетентности в области
использования информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ
компетентности);
8) умения находить в различных источниках информацию, необходимую для
решения проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в
условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
9) умения понимать и использовать различные средства наглядности
(рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;
10)
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и
понимания необходимости их проверки;
11)
понимания сущности алгоритмических предписаний и умения
действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
12)
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать
алгоритмы для решения учебных проблем;
13)
способности
планировать
и
осуществлять
деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1) умения работать с текстом (структурирование, извлечение необходимой
информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной
речи, применяя терминологию и символику, использовать различные языки
(словесный, символический, графический), развития способности обосновывать
суждения, проводить классификацию;
2)
владения базовым понятийным аппаратом, формирования
22

наличие
обоснования
реализуемых
систем
обучения, образовательных методов и технологий
и т.д., особенностей организации образовательного
процесса в соответствии с видом, миссией, целями
и особенностями ОУ

представлений о статистических закономерностях в реальном мире и
различных способах их изучения;
3)
умения применять изученные понятия, результаты и методы при
решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся
к непосредственному применению известных алгоритмов.
Предметные результаты освоения основной образовательной программы для
учебных предметов на базовом уровне ориентированы на обеспечение
преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки, для
учебных предметов на профильном уровне ориентированы преимущественно на
подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие
индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого, чем это
предусматривается базовым курсом, освоением основ наук, систематических
знаний и способов действий, присущих данному учебному предмету.
Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их
достижения представлена во всех учебных программах ООП, реализуемых в ОУ:
«Школа XXI века», «Школа 2100».
Использование различных форм организации процесса обучения учащихся
основной и старшей школы (например: лабораторные работы, практикумы,
семинары, учебные экскурсии, проектная и исследовательская деятельность
учащихся и др.)
При обучении на уровне начального общего обарзования используются такие
педагогические технологии и методики, как:
• педагогическая мастерская;
• технология развития критического мышления; и др.
Кроме того, для организации личностно ориентированного учебного
взаимодействия педагоги первой ступени используют следующие приёмы и
методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;
• методы диалога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного,
нравственного, коммуникативного, эстетического и физического потенциалов
23

личностей младших школьников, на развитие и проявление их индивидуальных
особенностей используются разнообразные формы проведения учебных занятий:
урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок
взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.
На ступени основного общего образования используются следующие приёмы и
методы
построения
личностноориентированного
педагогического
взаимодействия:
• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на житейский опыт
ребенка или на ранее приобретенные им знания в учебном процессе, «вызов» у
учащихся ассоциаций по отношению к новому понятию, формирование
отчетливого осознания границы между известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора, свободного
или ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приёмы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические
технологии
развития
критического
мышления,
дифференцированного, проблемного, продуктивного обучения, педагогические
мастерские, дебаты, образуют технологический компонент учебных занятий в 59-х классах.
В классах применяются:
методы проблемного обучения,
технологии учебного исследования,
технология «портфолио»
технология применения средств ИКТ
На ступени среднего общего образования образовательный процесс строится в
соответствии с принципами самоактуализации, индивидуальности, субъектности,
выбора, творчества, доверия и поддержки. Используются формы, методы и приёмы
педагогической деятельности, которые соответствуют реализации программ
профильного и углубленного уровня:
Технология проектного обучения
Технологии формирования информационной культуры
Деятельностно-творческий характер; устремлённость на установление отношений
24

сотрудничества в учебном взаимодействии; направленность на поддержку развития
субъектных качеств и индивидуальности учащегося; предоставление ученику
необходимого пространства для творчества, самостоятельности, осуществления
личностно значимого выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие приёмы и
методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся;
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет являются
основными формами организации учебных занятий в старших классах.
Создание на старшей ступени профильных углубленных классов позволяет
дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения в соответствии с
индивидуальными особенностями обучающихся 10-11-х классов.
соответствие рабочих программ по учебным рабочие программы по учебным предметам соответствуют государственным
предметам государственным образовательным образовательным стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ и
стандартам, виду, миссии, целям, особенностям контингента обучающихся
ОУ и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ факультативных, Программы факультативных, элективных курсов соответствуют виду, миссии,
элективных курсов виду, миссии, целям, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и
особенностям ОУ и контингента обучающихся, а интересам
также их запросам и интересам
соответствие рабочих программ дополнительного При реализации программ дополнительного образования деятельность
образования миссии, целям, особенностям ОУ и обучающихся осуществляется в различных объединениях по интересам.
контингента обучающихся, а также их запросам и
Учебный план дополнительного образования на 2016 – 2017, 2017-2018
интересам
учебный год составлен в соответствии с Уставом, Лицензией на право
осуществление образовательной деятельности по образовательным программам,
запросам и интересам учащихся, особенностям ОУ.
соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным
предметам государственным образовательным
стандартам, запросам и потребностям различных
категорий обучающихся, а также миссии и целям
25

ОУ
соответствие программ воспитания и социализации программа воспитания и социализации учащихся разработана с учётом миссии,
учащихся миссии, целям, особенностям ОУ и целей, особенностей ОУ и контингента обучающихся, а также их запросам и
контингента обучающихся, а также их запросам и интересам
интересам
наличие обоснования перечня используемых перечень используемых учебников утверждён приказом директора в соответствии
учебников, учебных пособий, учебного и с федеральным перечнем учебников
лабораторного оборудования в соответствии с
видом, миссией, целями и особенностями ОУ
3. Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с видом,
миссией, целями, особенностями ОУ):
наличие в пояснительной записке обоснования В ОУ реализуются общеобразовательные программы по всем учебным предметам
выбора уровня изучения предметов инвариантной (основные и дополнительные), а также профильное изучение физики, русского
части УП (углубленное, профильное, расширенное) языка и литературы, обществознания, истории России.
наличие в пояснительной записке обоснования
В вариативной части учебного плана добавлены новые предметы
выбора дополнительных предметов, курсов
предназначенные для усиления адаптационных возможностей школы,
вариативной части УП
индивидуализации образовательного процесса
Вариативная часть базисного учебного плана представлена компонентом
образовательного учреждения и направлена на реализацию следующих целей:
развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;
выполнение социального образовательного заказа;
удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
реализация предпрофильной подготовки;
- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе
С целью реализации расширенного изучения и пропедевтики вводятся курсы по
предметам:
«Информатика» (в 6АБВ классах),
«Математика» (в 5АБВ,6АБВ, 7АБВ классах),
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (в 5 АБВ классах),
«Физическая культура» (5АБВ,6А,Б,В,7АБВ классах);
«Русский язык» (в 5АБВ классах),
факультативные курсы по:
русскому языку, математике, физике, биологии, химии, информатике, физической
культуре, технологии, обществознанию и истории,
которые направлены на
26

наличие в пояснительной записке обоснования
преемственности выбора учебных предметов и
курсов,
а
также
УМК,
учебников
их
обеспечивающих по ступеням обучения

развитие критического и творческого мышления учащихся, приобщения их к
достижениям информатизации общества и формирования умения самостоятельно
конструировать собственные знания участвовать в олимпиадном движении.
Ориентационный учебные курсы: «Русский (развитие речи)» ( в 7АБВ классах)
«Основы социализации личности» (в 8АБВ классах), направлены на
удовлетворение познавательных интересов обучающихся в социальной сфере
человеческой деятельности.
Элективные учебные курсы по математике, русскому языку, гуманитарные
(история, обществознание, иностранный язык), естественные (физика, химия,
биология), информатика и ИКТ в 9АБВ, введены для расширения кругозора
учащихся и выбора дальнейшего профиля обучения, помогают учащимся оценить
собственные способности, склонности и интересы, выстроить приблизительный
проект своей профессиональной карьеры.
Обучение в начальных классах ведется по различным образовательным
программам:
УМК «Школа 2100”:3А,Б,, 4А,Б,В классы (с использованием соответствующей
системы учебников, разработанных для освоения нового ФГОС);
УМК ««Школа XXI века»»: 1А,Б,В,Г; 2А,Б,В, 3В классы (с использованием
соответствующей системы учебников, разработанных для освоения нового ФГОС);
В 3А,Б, 4А,Б,В, классах при обучении математике используется программа,
входящая в УМК «Перспектива». Преподавание по данной программе выбрано в
целях расширенного изучения математики.
Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана ОУ
соответствуют БУП-2004;
Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов инвариантной
части соответствует БУП-2004

соответствие перечня и названия предметов
инвариантной части учебного плана ОУ БУП;
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение
учебных предметов инвариантной части БУП
(минимальный объем)
соответствие распределения часов вариативной Соответствуют
части пояснительной записке УП (наличие
предметов, элективных, факультативных курсов,
обеспечивающих
дополнительный
уровень
обучения в соответствии с видом, миссией, целями
и особенностями ОУ)
соответствие максимального объема учебной объем учебной нагрузки, расписание уроков соответствуют с требованиям СанПиН
нагрузки требованиям СанПиН

27

4. Структура и содержание рабочих программ
указание в титульном листе на уровень программы указание в титульном листе на уровень программы имеется
(базовый, профильный уровень, расширенное или
углубленное изучение)
наличие в пояснительной записке цели и задач в пояснительной записке цели и задачи рабочей программы прописаны
рабочей
программы
(для
самостоятельно
составленных программ, а также для программ
элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования,
внеурочной
деятельности)
указание в пояснительной записке на авторскую указание в пояснительной записке на авторскую программу есть
программу, которая используется в качестве
рабочей или источников, на основе которых
самостоятельно составлена рабочая программа
обоснование
в
пояснительной
записке обоснование в пояснительной записке актуальности использования авторской
актуальности, педагогической целесообразности программы или самостоятельно составленной рабочей программы имеется
использования
авторской
программы
или
самостоятельно составленной рабочей программы
в соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ
основное
содержание
рабочей
программы основное содержание рабочей программы содержит перечисление основных
содержит перечисление основных разделов, тем и разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой темы
дидактических элементов в рамках каждой темы
(для самостоятельно составленных программ, а
также для программ элективных, факультативных
курсов, дополнительного образования, внеурочной
деятельности)
в основном содержании рабочей программы в основном содержании рабочей программы выделено
дополнительное
выделено
дополнительное (по сравнению с содержание (приращения)
примерной
или
авторской
программой)
содержание (для программ по учебным предметам
инвариантной части БУП)
наличие в учебно-тематическом плане перечня перечень разделов и тем присутствует
разделов, тем
наличие в учебно-тематическом плане количества количество часов по каждой теме есть
28

часов по каждой теме
наличие
в
учебно-тематическом
плане
планируемых дат изучения разделов и тем
наличие
в
учебно-тематическом
плане
характеристики
основных
видов
учебной
деятельности
ученика
(для
программ
в
соответствии с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся (требованиях к планируемым
результатам изучения программы)
описания ожидаемых результатов (в том числе с
учетом корректировки программы и внесения
дополнительного содержания) и способов их
определения (для самостоятельно составленных
программ, а также для программ элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень
учебно-методического
обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского
УМК и учебника, дополнительной литературы, а
также данные об используемом учебном и
лабораторном оборудовании

планируемые даты изучения разделов и тем проставлены
характеристика основных видов учебной деятельности ученика в 1-6 классах
прописана
описание ожидаемых результатов и способов их определения в требованиях к
уровню подготовки обучающихся присутствует

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о выходных
данных примерных и авторских программ, авторского УМК и учебника,
дополнительной литературы

2.3.
Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для
определения его типа и вида
1.
Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
Значение показателя
Показатели ОУ

29

Начальная
школа

Основная
школа

«Народный танец», «Погружение в мир музея»,
«Тропинка к моему я», «Учусь создавать проект»,
«Азбука безопасности», «Мир деятельности»,
«Моё портфолио», «Умники и умницы»,
«36 занятий с будущими отличниками»,
«Занимательная математика», «Робототехника»,
«Информатика», «Учусь работать с текстом»,
«Развитие речи», «Геометрия»,
«Вокольно- хоровая студия», «Умелые руки»,
«Бумажная пластика», «Библиотечный час»,
«Инженерная школа».
Основная
Дополнительные «Информатика» (в 6АБВ классах),
образовательная
(предметы,
«Математика» (в 5АБВ,6АБВ,7АБВ классах),
программа
уровня факультативы,
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (в 5 АБВ
основного
общего предметные
классах),
образования;
кружки)
«Русский язык» (5АБВ классах);
программы
«Физическая культура» (в 5АБВ, 6АБВ, 7АБВ классах),
расширенного изучения
«Русский язык (развитие речи)» ( в 7АБВ классах)
учебных
предметов
«Основы социализации личности» (в 8АБВ классах);
соответствующей
факультативные курсы по:
направленности в 5-9
русскому языку, математике, физике, биологии, химии,
классах
информатике, физической культуре, технологии, обществознанию и
истории
Курсы внеурочной деятельности:
«Баскетбол», «Настольный теннис»
«Азбука безопасности», «Семейная экономика»
«Техническое моделирование» (столярное дело)
Развитие учебно-исследовательской и проектной деятельности:»
Мастерская творческих проектов» (проекты классов)
«Школа экскурсовода»
«Инженерная школа: «Конструирование и 3-D моделирование»
«Робототехника», Объединение «Эрудит»
Основная
Внеурочная
образовательная
деятельность
программа
уровня
начального
общего
образования

30

Старшая
школа

Основная
образовательная
программа
среднего
общего образования;
программы
профильного изучения
учебных
предметов
соответствующей
направленности в 10-11
классах

2.
Начальная Все

виды

Профильные

«Физика в опытах», «Загадки русского языка»
«Коррекционные занятия по русскому языку»
«Занимательная математика»,
«Коррекционные занятия по математике»
«Клуб любителей французского языка»
«Клуб любителей немецкого языка»
«Клуб английского языка», «Юный журналист»
«Вокально-эстрадная студия»
Мастерская «Основы дизайна»
Мастерская «Творческая мастерская» (по технологии)
Русский язык
Обществознание
Физика
Математика
Информатика

Расширенные
(предметы)
Дополнительные Курсы внеурочной деятельности:
(предметы,
Индивидуальный проект
факультативы,
Решение задач с параметрами
элективы)
Немецкий язык за два года в качестве второго иностранного языка
Расширяем горизонты
(Английский клуб)
3D-моделирование и анимация
Избранные вопросы информатики
Решение задач по физике
Инженерная школа
Тьюторское сопровождение образовательной деятельности

Виды классов/структура контингента
Значение показателя
Показатели ОУ
ОУ. Общеобразовательные классы,
Общеобразовательные классы, реализующие
31

школа
Основная
школа
Старшая
школа

реализующие образовательные программы общего
образования базового уровня.
СОШ. Общеобразовательные классы, реализующие
образовательные программы общего образования
базового уровня.
СОШ. Основная образовательная программа среднего
общего образования. Наличие классов с профильным
изучением отдельных предметов

образовательные программы общего образования
базового уровня.
Общеобразовательные классы, реализующие
образовательные программы общего образования
базового уровня.
Профильные классы, с профильным изучением
отдельных предметов.

Вывод по разделу:
Образовательная программа ОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне начального, основного и
среднего общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования.
Основная образовательная программа школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального, основного, среднего общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа школы ориентирована на индивидуализацию и дифференциацию обучения, на развитие обучающихся,
профильное обучение.
Предпрофильная подготовка (9 класс) обучающихся – это комплексная психолого-педагогическая подготовка подростков к
осознанному и ответственному выбору профилирующего направления учебной деятельности в старшей школе. Целью предпрофильной
подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы. Для достижения поставленной
цели решаются следующие задачи:
формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля, соответствующего их
способностям и интересам;
формирование достаточного уровня учебной мотивации к обучению по избранному профилю;
обеспечение преемственности между основной и старшей школой;
расширение возможностей социализации учащихся.
Образовательная программа отражает предпрофильную (социально-гуманитарное направление) подготовку, для чего в учебный план
введены элективные курсы, добавлены часы из вариативной части БУП.
В осуществлении профильного обучения наблюдается системность и преемственность в использовании вариативной части учебного
плана. Школьный компонент используется эффективно, перечень курсов соответствует целевому ориентиру, особенностям, статусу
образовательного учреждения;
32

Используемые образовательные программы предусматривают решение следующих задач:
- формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён;
формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы
отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;
- обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности
содержания курсов;
- формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.
Решение этих задач обеспечивается:
- введением элективных курсов;
- введением курсов дополнительного образования, интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;
- интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике;
- преемственностью между начальной и основной, основной и средней школами с учётом интересов школьников при выборе путей
реализации способностей;
- диагностикой достигаемых образовательных результатов.
Однако есть вопросы, решение которых требует комплексного подхода:
Увеличение инвариантной части учебного плана за счет включения в нее предметов регионального компонента повлекло за
собой уменьшение вариативной части учебного плана, используемой школой для введения новых учебных предметов,
факультативов.
Программа развивающего обучения Л.Г. Петерсон по математике разработана с 1 по 6 класс. В 7 классе в связи с разделением
предмета математики на алгебру и геометрию возникает необходимость в смене УМК. Школа сталкивается с проблемой
адаптирования рабочих программ углубленного изучения математики, выбора линии УМК в 8-11 классах для соблюдения
преемственности в требованиях к уровню знаний и содержанию.
Образовательный стандарт требует нового подхода к изучению английского языка, углубленное изучение которого начинается
со 2-ого класса, но использование школьного компонента в начальной школе влечет за собой переход на шестидневную учебную
неделю, на что отсутствует социальный заказ и запрос родителей.
Вывод по подразделу 3.5.1. - содержания подготовки обучающихся школы соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту, в части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы, требованиям к
результатам.
3.5.2. Анализ и оценка состояния воспитательной работы:
Система воспитательной работы выстроена на основе поддержки и развития образовательной инициативы в
воспитательном пространстве гимназии. Инициативное пространство создает условия для самовыражения учащихся, их партнёрского
взаимодействия с другими, проигрывания различных вариантов жизненных ситуаций, проявления одаренности, т.е. проявления
индивидуальных особенностей. Создаётся пространство проб и ошибок.
33

Цель воспитательной работы: формирование социально активной личности, сочетающей в себе нравственные качества,
образовательную мобильность, инициативу, творческую индивидуальность, ценностное отношение к себе и другим, чувство
ответственности за собственную судьбу и судьбу России.
Задачи:
1. Развитие познавательной активности учащихся;
2. Содействие формированию нравственной позиции школьника;
3. Способствование формированию основ культуры общения и построению межличностных отношений;
4. Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
5. Развитие у гимназистов следующих компетентностей:
 владение способами организации индивидуальной и коллективной деятельности (планирование, проектирование, исследование,
творчество), оформление результатов деятельности;
 умение привлекать различного рода ресурсы для осуществления своих замыслов (человеческого ресурса, ресурса информационных
систем, ресурса коллективной мыследеятельности);
 владение способами социализации (включение в различные образовательные, профессиональные, общественные и другие
сообщества);
 наличие опыта демократических отношений и навыков его осмысления; самоопределения и самовыражения, ценностного
отношения к себе и другим, развития социальных навыков поведения и установок на самостоятельное принятие решений в
социальных проблемных ситуациях; сценирования образа своего будущего и будущего страны,
 способность понимания и реального оценивания собственных возможностей, адекватного оценивания своих сил и нахождения
возможности их применения, противостояния негативному влиянию социума, утверждения позитивных ценностей.
В 2016 – 2017 учебном году обучающиеся гимназии приняли активное участие в организации и проведении общешкольных и
городских мероприятий, которые включали не только в традиционные формы работы (праздники, конкурсы, акции и т.д.), но и
оригинальные, т.е. придуманные самими гимназистами и разработанные совместно со сверстниками, родителями, представителями
общественности.
Такие нестандартные формы позволяют школьникам быть не просто зрителями или пассивными участниками мероприятия, а быть
организаторами, разработчиками, членами разновозрастных команд. При этом появляется возможность получить личный опыт лидера,
организатора или исполнителя, развить свои навыки для креативных решений разнообразных задач и проблем, проявить себя в интересном
практическом и полезном деле. В таблице представлены основные общешкольные и городские мероприятия 2016 – 2017, 2017-2018
учебного года, в которых обучающиеся гимназии приняли участие.
Месяц
Сентябрь

-

Мероприятия школьные
День знаний. Торжественная линейка.
Тематические классные часы «Моя будущая профессия».
День здоровья. Спортивная эстафета. Поход.
Организационные сборы 5,6 классов «Мастерская творческих проектов».
Организационные Сборы старшеклассников.
Старт школьного Фестиваля «Победа – 70».
Всероссийский форум для старшеклассников «Образовательный форсайт+20».

Мероприятия городские
Торжественное открытие спортивной площадки.
Осенняя городская ярмарка.

34

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь
Февраль

Март

-

-

Апрель

-

Мероприятия, посвящённые Дню единства (классные часы).
- Мероприятие «Гражданин – патриот – призывник», посвящённый
Мероприятия, посвящённые Международному дню пожилых людей.
Дню единства.
Торжественные линейки, посвященные Дню рождения гимназии.
- Открытая компетентностная игра «Первые шаги в истории».
Посвящение в гимназисты (5 кл.).
- Лингвистическая игра «От слова к слову».
День самоуправления.
Праздничная программа ко Дню учителя. День самоуправления.
Мероприятия, посвящённые Российской конституции (классные часы).
Ярмарки идей по направлениям Областного молодёжного Форума «Новое поколение: кадровый резерв XXI века».
Мероприятия, посвящённые Дню Матери. Конкурс стихов. Концерт.
- Муниципальный форум «Здоровое поколение – будущее России».
Школьный конкурс стихов о маме. Концерт «Для милых мам».
- Молодёжный форум «Мы делаем будущее».
Мероприятия, посвящённые Дню героев России.
- Городская экологическая игра «Дети Земли».
Комплекс культурно-массовых мероприятий, направленных на развитие и
- Городская литературная игра «Волшебный кубок».
популяризацию культур народов мира, проживающих на территории
- Единая неделя профориентации обучающихся 8-11 классов.
Томской области, воспитание у учащихся толерантного образа мышления.
Областной Фестиваль идей, как стартовое событие Открытого областного молодёжного форума «Новое поколение: кадровый резерв XXI века».
День неизвестного солдата.
- Акция «Милосердие в Рождество» (сбор подарков для детей из
День героев отечества.
малообеспеченных семей).
Новогодние мероприятия. Выставка поделок. Конкурс стихов.
- Праздник «Ёлка Мэра».
Встречи с Дедом Морозом и Снегурочкой по классам.
Новогодние праздники, вечера по параллелям.
Школьный отборочный тур городского конкурса английской песни.
Школьный конкурс по украшению гимназии к Новому году.
Старт предметных недель.
- Конкурс «Живи Ярко!»
Посещения театров, музеев, экскурсии, классные вечера.
- XVIII Сибирская молодёжная Ассамблея «Профессии будущего.
I конкурс чтецов «Литературная снежинка».
Форсайт инжиниринг».
День защитника Отечества.
- Городской конкурс чтецов «Вспомним, ребята, мы Афганистан».
Конкурсная программа «Мы – будущее России», посвященная Дню
- Митинг, посвящённый выводу войск из Афганистана».
защитника Отечества.
- Городской конкурс чтецов «Северские поэты – детям о природе».
Спортивные соревнования «Стартуем вместе».
Масленица. Акция «Покорми птиц».
Праздничная программа, посвящённая международному женскому дню.
- Единый день профориентации. Ярмарка учебных мест.
Сбор макулатуры «Сохрани дерево» (собрали 2946кг., участвовало 30
- Городской конкурс строя и песни среди общеобразовательных
классов).
учреждений ЗАТО Северск.
Открытая экологическая игра-конкурс «Дети Земли»
- Муниципальный конкурс «Я – гражданин России».
- Межрегиональный Фестиваль «Новый потенциал».
Открытый областной образовательный форум-конкурс «Образовательный форсайт +20: высокие технологии и профессии будущего».
Форум начальной школы «Мир моих интересов».
Мероприятия, посвящённые Дню участников ликвидаций радиационных
- Городской митинг, посвященный Дню участников ликвидаций
аварий и катастроф.
радиационных аварий и катастроф.
Встреча с членами городской организации «Союз-Чернобыль»,
- Муниципальная ярмарка презентаций профессий атомной отрасли
ликвидаторами аварии на Чернобыльской АЭС.
«Мы – будущее атомной отрасли».
Посещение информационного центра по атомной энергии в г. Томске.
- Праздник «День птиц».
Библиотечный экотур «Весны запевалы».
- Слёт детских общественных организаций ЗАТО Северск.
35

Апрель
Май

-

Соревнования «Линия жизни» (всероссийский проект «Научись спасать
- Областной форум «Мой родной город».
жизнь»).
Открытый областной молодёжный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века».
Мероприятия, посвящённые Дню Победы (тематические классные часы).
- Акция «Бессмертный полк». Митинг.
Встреча с ветеранами Великой Отечественной войны.
- Уборка памятника работникам ДОКа, участникам ВОВ.
Конкурс строя и песни.
- Городской турнир по дебатам, посвящённый Дню семьи.
Мероприятия, посвящённые Дню семьи (праздники в классах).
- Городское родительское собрание «Доверие как ресурс развития
Праздники по параллелям «За честь гимназии».
семейных отношений».
Последние звонки. Праздники «За честь гимназии»
- Всероссийская акция «Ночь в музее».

При этом необходимо отметить, что коллектив гимназии стал организатором образовательных событий областного и
всероссийского уровней. В Северской гимназии с 21марта по 15 апреля 2017 года состоялся XVIII Открытый молодёжный форум
«Новое поколение: кадровый резерв XXI века» (далее – Форум). Форум является аккредитованным мероприятием Регионального банка
данных «Молодёжный кадровый ресурс Томской области».
21 марта 2017 года состоялся I этап Форума – секции обучающихся начальных классов «Мир моих интересов». В работе приняли
участие 305 обучающихся, 105 руководителей, 14 ведущих секций, 95 экспертов (педагоги МБОУ «Северская гимназия», МБОУ «СОШ
№198» и МАОУ «СОШ №80», МАОУ «СОШ №76» ЗАТО Северск, старшеклассники МБОУ «Северская гимназия»). Всего состоялось 14
секций.
На секциях было заслушано 205 работ. Это работы обучающихся 14 образовательных организаций ЗАТО Северск, 10
образовательных организаций г. Томска, 4 образовательных организаций Томского района и работы обучающихся из Асиновского и
Бакчарского районов Томской области (по 1 образовательной организации), а также 6 работ обучающихся МАОУ «Экономический лицей»
г. Бердска Новосибирской области, принимавших участие в работе форума заочном режиме.
Экспертами был отмечен высокий уровень работ и подготовки участников к защите. Были выбраны 6 наиболее качественных работ
для участия в стендовой защите на форуме обучающихся средней и старшей школы, который состоялся с 13 по 15 апреля 2017 года. По
отзывам участников, Форум для обучающихся начальных классов проведён на высоком организационном и содержательном уровне, с
учетом возрастных и психологических особенностей обучающихся начальных классов.
С 13 по 15 апреля 2017 года состоялись секции для обучающихся средней и старшей школы. В работе приняли участие
обучающиеся и педагоги из 14 образовательных организаций ЗАТО Северск, 13 образовательных организаций г. Томска, 1
образовательной организации Асиновского района и 6 образовательных организаций Томского района Томской области.
Всего в работе секций для обучающихся средней и старшей школы приняли участие 790 человек. Из них: 390 человек –
обучающиеся, авторы проектных и исследовательских работ, 210 человек – руководители проектных и исследовательских работ
обучающихся и 190 человек – эксперты – представители вузов Томской области, педагоги и студенты образовательных организаций г.
Томска и ЗАТО Северск, обучающиеся и педагоги МБОУ «Северская гимназия», резиденты Регионального банка данных «Молодёжный
кадровый ресурс Томской области» и др. В дни Форума для обучающихся средней и старшей школы работало 16 секций, на которых было
представлено 210 проектно-исследовательских работ.
Секции работали по следующим направлениям:
Естественнонаучные исследования и проекты;
Физические исследования и проекты;
Математические исследования и проекты, современные информационные технологии;
36

Литературоведческие и лингвистические исследования и проекты;
Современные межкультурные коммуникации;
Декоративно-прикладное творчество: традиции и современность;
Инженерная школа;
Искусство и авторский мир;
Искусство: образы времени;
Творческая гостиная «Музыка без границ»;
Исследования по экономике, социальные проекты;
Исследования и проекты по экологии;
Исследования и проекты по истории, праву, культуре, краеведению;
Социокультурные общественные инициативы школы;
Школа: контуры будущего;
Современный образ жизни;
Я – автор.
Дипломами I степени были отмечены 35 работ, дипломами II степени – 42 работы, дипломами III степени – 45 работ, дипломы в
номинациях были вручены авторам 47 работ. Дипломов «Гран-при» были удостоены авторы 28 работ.
Для 32 обучающихся – обладателей дипломов «Гран-при» 15 апреля 2017 года была проведена деловая игра на основе технологии
«Образовательный форсайт».
Обладатели дипломов «Гран-при» обсуждали, зачем каждому из них нужно заниматься проектно-исследовательской деятельностью,
как появляются интересующие их темы проектов и исследований, какие ключевые компетенции формируются в процессе разработки и
реализации проектов и исследований, какие для этого у обучающихся есть возможности, какие существуют дефициты, а также какие
предложения у участников есть к организаторам Форума по совершенствованию его содержания.
Одна очень важная фиксация экспертов игры – если с исследованиями и технологией исследовательских работ участники и их
педагоги разобрались хорошо, то с проектной культурой есть проблемы. В связи с этим, у организаторов Форума есть задача, связанная с
совершенствованием навыков проектной культуры как у обучающихся, так и у педагогов, которые готовят участников к Форуму.
Также участники игры достаточно глубоко разобрались в проблеме поступления в высшие учебные заведения. Как выяснилось,
основные для старшеклассников проблемы – это недостаток информации о вузах, а также недостаточное понимание роли университетов в
современном обществе.
Кроме того, прямо во время игры участники отработали формат взаимодействия участников сообщества Молодёжного кадрового
ресурса в сети «Интернет». Каждая команда оставила командный отзыв в группе сообщества в сети «vkontakte», а каждый желающий смог
поделиться своей «историей успеха» - как и почему каждый из ребят начал заниматься проектной и исследовательской деятельностью.
По итогам Форума и игры 30 человек были зачислены в число резидентов Молодёжного кадрового ресурса Томской области.
В 2016 – 2017 учебном году Северская гимназия инициировала проведение двух образовательных событий, разработанных на
основе авторской социогуманитарной технологии «образовательный форсайт, это – II Всероссийский образовательный форум-конкурс
«Новое поколение – ресурс будущего» (5-7 сентября на базе ООО «Санаторий Синий Утес») и V Открытый областной
37

образовательный форум-конкурс старшеклассников «Образовательный форсайт + 20: высокие технологии и профессии будущего»
(21 – 23 марта 2017 года на базе Национального исследовательского Томского государственного университета).
В каждом образовательном событии приняли участие по 150 старшеклассников городов присутствия ГК «Росатом», Томской
области и городов Сибирского федерального (всего 300 человек). Ребятам была предоставлена возможность проанализировать направления
развития науки и технологий, включая стратегические программы исследований ведущих томских вузов, создать сценарные версии
влияния технологий на изменения в экономике, социуме и культуре, в сфере образования и мире профессий и оформить собственные
варианты образовательных и профессиональных приоритетов.
Студенты и преподаватели НИ ТГУ, НИ ТПУ, ТУСУР, ТГАСУ, СТИ НИЯУ МИФИ выступили в качестве лекторов, экспертов,
модераторов, ведущих мастер-классов и инициативных клубов.
Форумы прошли в формате новой образовательной технологии – форсайт-лаборатории старшеклассников, которая является одной
из базовых технологий института инноваций ТГУ. Формат разрабатывается и реализуется с 2010 года Администрацией Томской области
вместе с ТГУ, ГК «Росатом», ОАО «ТВЭЛ», Администрацией Северска, СТИ НИЯУ МИФИ на основе инновационных разработок
Северской гимназии как ресурсно-внедренческого центра инноваций ОГБУ «Региональный центр развития образования».
В открытых форсайт-лабораториях старшеклассники совместно с экспертами, учеными и разработчиками осваивали принципы
форсайт-мышления и делали пробные версии образовательных форсайтов для себя и своего поколения с горизонтом 20 лет. Результатом
работы старшеклассников – участников форума стали разработки версий собственных профессиональных и образовательных приоритетов
как основы для принятия личных решений об индивидуальных образовательных траекториях и программах.
В рамках работы форумов были организованы выставки научно-технических работ школьников и студентов «Технологии для
будущего», материалы которых команды форсайт-лаборатории включили в собственные версии сценариев будущего.
В рамках развития Образовательной технологии «Открытая форсайт-лаборатория старшеклассников» в 2016 – 2017 учебном году в
Северской гимназии была организована работа с обучающимися 9-11 классов. Лабораторный формат позволяет участникам
образовательного события понять, что нет готовых ответов «про будущее», необходимы совместные исследования и сценирование
различных версий будущего. Важнее развивать в себе способность анализировать меняющиеся данные и сценировать версии, чем
надеяться на готовые ответы «про будущее».
Ядром работы открытой лаборатории являются образовательные события, организованные в виде переговорных площадок,
проективных игр, экспертных обсуждений, дискуссий и дебатов, где в совместной командной работе, в переговорах между участниками и
экспертами происходит постепенное понимание того, каким «может быть будущее» и, что с этим можно делать, как влиять на его
изменение. В результате участники лаборатории развивают опыт и компетенции, связанные с формированием образов будущего и
проективных типов мышления и деятельности. Концепция «образовательного форсайта» тесно связана с сетевыми тьюторскими
программами по работе с ресурсами Открытого образовательного пространства в Томской области – это программы, создающие
образовательную среду для развития инновационной культуры и форсайтного мышления молодежных сообществ.
В таблице представлены мероприятия гимназии, направленные на развитие Образовательной технологии «Открытая форсайтлаборатория старшеклассников».
Месяц
Сентябрь

Дата
5-7.09.2016
10-14.09.2016
15-16.09.2016

Название мероприятия
Участие в программе II Всероссийского образовательного форума – конкурса старшеклассников «Новое поколение – ресурс будущего».
Разработка программы Сборов старшеклассников. Совещание модераторов.
Организация и проведение Сборов старшеклассников.
38

Ноябрь

19.11.2017
24.11.2016
19.12.2016

Декабрь

16.12.2016

Январь
Февраль

22.12.2016
24.12.2016
15-27.01.2017
21.01.2017
03.02.2017
10.02.2017
15.02.2017
10,14.03.2017
11-18.03.207
21-23.03.2017
01-08.04.2017
13-15.04.2017

Март

Апрель
15.04.2017

Подготовка к Фестивалю идей.
Использование технологии при организации и проведении секций Открытого областного Фестиваля идей.
Городской семинар для старшеклассников 9-11 классов, будущих участников Форума – конкурса «Образовательный форсайт +20: высокие
технологии и профессии будущего».
Подготовка к муниципальному семинару-практикуму – перспективность проектов старшеклассников для будущего – работа с проектными
командами
Муниципальный семинар-практикум «Инициативность как результат образовательной деятельности при изучении иностранного языка».
Консультация для старшеклассников: о программе Форума, подготовка индивидуального форсайт-эссе.
Подготовка заявки от гимназии об участии в подготовительном этапе Форума (до 30.01.2017): информирование, формирование команд.
Консультация для старшеклассников: о программе Форума, подготовка индивидуального форсайт-эссе.
Консультация для старшеклассников: подготовка индивидуального форсайт-эссе (до 15.02.2017), заявки на проведение мастерских.
Подготовка к семинару: работа с проектными командами.
Проведение занятия в Открытой форсайт-лаборатории старшеклассников в рамках городского методического семинара молодых учителей
и заместителей директоров образовательных организаций «Профессиональная позиция современного учителя»
Участие в совещаниях для модераторов (НИ ТГУ, гимназия).
Консультация для старшеклассников: этапы программы, порядок проведения мастерских на Форуме.
Участие старшеклассников в Форуме – конкурсе «Образовательный форсайт +20: высокие технологии и профессии будущего» (НИ ТГУ).
Разработка идеи проведения Конкурса для старшеклассников - обладателей дипломов Гран-при Форума.
Использование технологии при организации и проведении секций Открытого областного молодежного форума «Новое поколение:
кадровый резерв XXI века».
Конкурс для старшеклассников (8-11кл.) обладателей дипломов Гран-при «Молодёжный кадровый ресурс Томской области» - Открытая
форсайт-лаборатория старшеклассников.

Наиболее запоминающимися мероприятиями в течение 2016 – 2017 учебного года стали события, инициированные, подготовленные
и реализованные гимназистами как социокультурные проекты в партнерстве со взрослыми. Технология социокультурного проектирования
гимназии выстроена на основе многолетнего опыта гимназии по сопровождению образовательной инициативы учащихся, по организации
проектной и исследовательской работы. Материалы реализованных социокультурных проектов представляются разработчиками на секции
Молодежного форума «Общественные инициативы школы».
Лучшие социокультурные проекты награждаются дипломами и подарками. Во время презентации проектов обучающиеся
раскрывают актуальность, идею, цели, задачи, указывается новизна для самих участников разработки и осуществления проекта.
Излагаются полученные результаты, дается самооценка проделанной работы, обозначаются перспективы. Обязательно прилагается
сценарий, отзывы, фотографии и т.д.
Всего за год было реализовано более 50 социокультурных проектов. В таблице представлены наиболее яркие социокультурные
проекты гимназистов.
1.

Название социокультурного
проекта
Нам классно в классе и вне класса

2.

Акция «Помоги «Котодому»

3.

Праздник спорта (создание сборника

№

Авторы
Негодин Егор, Сафронова Анастасия, учащиеся 7А
класса
Усачёва Юля, Коровина Настя, Корнеева Алёна,
Каракулова Полина, ученицы 5 класса
Группа учащихся 5В класса

Участники
проекта
5-7 классы
5-7 классы
5-7 классы

Руководитель
Беликова Ирина Александровна, классный
руководитель
Баранова Татьяна Васильевна, педагог
дополнительного образования
Пашковская Галина Васильевна, учитель
39

4.

тестов по физической культуре)
Классный час «История улицы
Калинина»

Постникова Арина, Нестерова Анастасия, учащиеся 8А
класса

7-8 классы

5.

Вечер Танцев

Группа учащихся 6Б класса

5-6 классы

6.

Овощной FEST

Группа учащихся 7Б класс

6-7 классы

7.

Праздник «Halloween»

Группа учащихся 7Б класса

7-8 классы

8.

Новогодний квест по произведениям
Д.Роулинга
Новогодний квест для начальной
школы
Праздник «Северск для детей»

Группа учащихся 9-х классов

9-11 классы

Хлюстов Давид, Чернышов Василий, учащиеся 5А
класса
Группа учащихся 8Б класса

3-4 классы

9.
10.

7-9 классы

физической культуры.
Алесина Галина Анатольевна, классный
руководитель, Черепанова Наталья Васильевна,
заведующая библиотекой
Астраханцева Ольга Николаевна, классный
руководитель
Шалкина Наталья Викторовна, классный
руководитель
Шалкина Наталья Викторовна, классный
руководитель
Иванова Юлия Викторовна, классный
руководитель
Самородова Людмила Васильевна, классный
руководитель
Шабанова Ольга Александровна, классный
руководитель

Решая задачи развития познавательной активности учащихся начальных классов, содействия формированию нравственной позиции
школьника и основ культуры общения и построению межличностных отношений; создания необходимых условий для проявления
творческой индивидуальности каждого ученика были организованы в гимназии для 1-4 классов мероприятия по следующим направлениям:
Направления
Становление
свободной и
ответственной
личности,
мотивированной
на образование

Освоение
проектноисследовательск
ой культуры















Развитие
творческой
индивидуальнос
ти






Общешкольные мероприятия
Праздник «День знаний»;
Праздник «Посвящение в гимназисты»;
Праздничный концерт ко Дню учителя;
Торжественная линейка «День рождения гимназии»;
Праздник «За честь гимназии»;
Праздники выпускных вечеров;
Родительские конференции, собрания и
консультации.
Декады математики, русского языка, естествознания;
Интеллектуальные игры;
Игры, викторины, выставки книг и журналов в
библиотеке;
Открытый областной молодёжный форум «Мир моих
интересов»;
Участие во всероссийских, областных, городских
олимпиадах ;
Участие в образовательных событиях города, области,
России.
Конкурс рисунков «В подарок маме»;
Конкурс чтецов ко Дню Матери;
Концерт, посвященный Дню Матери;
Реализация социокультурных проектов активами

Задачи
Способствовать развитию мотивации к обучению,
стимулировать активную позицию школьника.

Сроки
01.09.2016г.
07.10.2016г.
02.10.2016г.
01.10.2016г.
24.05.2017г.
24.05.2017г.
В течение года

Развивать способность учащихся к логическим операциям,
25.01.-11.03.2017г.
самостоятельности, учить последовательности работы вплоть до В течение года
получения готового продукта, особое внимание, уделяя
В течение года
самостоятельности, в соответствии с ФГОС
29.03.2017г.
В течение года
В течение года
Развивать творческие способности детей, корректировать
траекторию индивидуального развития учащихся, давать выход
творческой энергии.

20.11.2017г.
24.11.2017г.
10.12.2017г.
В течение года
40

классов;
 Осенние, новогодние, весенние праздники;
 Посещение экскурсий, кинотеатров, выставок,
театров;
 Конкурсы чтецов, патриотической песни;
 Праздники, посвящённые Международному
женскому дню
Воспитание
 Помощь в организации и проведении праздников,
члена детского,
концертов;
сообщества
 Подготовка учащихся к участию в городских
фестивалях, конкурсах;
 Участие в школьных, городских благотворительных
акциях.
Сохранение
 День здоровья;
физического,
 Игры «Весёлые старты»;
психического
 Эстафета, посвящённая Дню победы;
здоровья
 Участие в городских и областных соревнованиях;
 Семейные праздники.
Воспитание
 Организация посещений музеев, театров;
активной
 Проведение совместно с родителями семейных
гражданской и
праздников;
патриотической  Работа музея гимназии «Дом, окнами в мир»;
позиции
 Праздники, посвящённые Дню матери;
 Классные часы «Моя Родина», «Государственная
символика России»;
 Праздники, посвящённые Дню защитников отечества;
 Мероприятия, посвящённые Дню Победы;
 Встречи с ветеранами Великой отечественной войны.

В течение года
В течение года
В течение года
04.03.2017г.
Формировать нравственные качества, .культуру межличностных В течение года
отношений, совместной деятельности на принципах честности,
трудолюбия, взаимопомощи.
В течение года
В течение года
Привлекать учащихся к активным занятиям спортом, активному 18.09.2016г.
участию в различных мероприятиях, формировать основы
24.02.2017г.
здорового образа жизни.
06.05.2017г.
В течение года
В течение года
Формировать эстетические потребности и вкусы, воспитывать
В течение года
нравственные качества и чувство гражданского долга.
В течение года
В течение года
20.11.-10.12.2016г.
09.02-16.02.2017г.
19.02.2017г.
06.05.2017г.
06.05.2017г.

В указанных мероприятиях учащиеся 1-4 классов приняли активное участие. Ребята сами стали организаторами классных
мероприятий, были ведущими общешкольных мероприятий, реализовывали проекты для всей параллели учащихся начальной школы.
Активно участвовали и занимали призовые места, как в школьных, так и в городских конкурсах и олимпиадах. В прошедшем году
использовались различные формы воспитательной работы: классные часы, коллективные творческие дела, соревнования, викторины,
праздники, благотворительные акции, походы, посещение театров, выставок, экскурсии, семейные праздники и т.д.
Успех воспитания заложен в цепочке: учитель – ученик – родитель. И хотя в этой связи родитель стоит на последнем месте, но он
играет далеко не последнюю роль. Специфика работы с родителями в гимназии определяется тем, что состав родителей разнообразный.
Родители ответственно относятся к своим обязанностям. Большинство родителей активно участвуют в жизни гимназии. В
прошедшем учебном году совместно с родителями были проведены многие мероприятия: День знаний, День матери, новогодний праздник,
23 февраля, 8 марта, др.. Для родителей также были проведены родительские собрания, психологические всеобучи, консультации,
41

тренинги. Следует отметить, что родители почти всегда с интересом принимали участие в обсуждении вопросов и принятии решений
относительно воспитания детей и участия в различных мероприятиях.
В период с февраля по март в гимназии прошли занятия для родителей «Школа ответственного родительства». Занятия проходили
раз в неделю в форме семинаров-тренингов. Всего было 8 занятий. Были рассмотрены следующие темы: «Возрастные особенности детей»,
«Семейные кризисы и способы выхода из них», «Педагогическое мастерство родителя», «Наказание или санкции», «Ошибки воспитания»,
«Разные подходы в домашней педагогике», «Гендерные особенности воспитания», «Генеалогия: что это и зачем». Занятия проводила
педагог-психолог Багданова А.В.
Патриотическое воспитание учащихся в Северской гимназии – также, является одним из главных составляющих воспитательного
процесса. В 2016-2017 учебном году были организованы и проведены мероприятия в гимназии, направленные на воспитание
гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, любви к малой Родине, гимназии, уважение к
сверстникам и учителям. Учащиеся гимназии приняли участие и в городских мероприятиях, где заняли призовые места.
№

Название мероприятия, результат

Классы

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Городской военно-спортивный праздник «Гражданин-Патриот-Призывник-2016» - Почетная грамота за 1 место
Городские соревнования по программе «Школа безопасности» - Диплом участника (6 место)
Муниципальный форум «Здоровое поколение – будущее России» - Грамота за 3 место
Городские открытые школьные соревнования, посвященные Дню защитника Отечества - Грамота за 1 место
Городской стрелковый марафон СОШ №89, в командном зачете - Грамота за 1 место
Городской стрелковый марафон СОШ №89, в личном зачете - Грамота 2 за место, Грамота 3 за место
Городской окружной Парад, посвященный 72-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне - Грамота за победу
Городской окружной Парад, посвященный 72-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне - Грамота за победу
Городской конкурс строя и песни среди общеобразовательных организаций за право участия в параде, посвященном 72-й
годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г. - Сертификаты победителя, Диплом
Муниципальный этап областной военно-спортивной игры «Зарница-2017» - Грамота 2 место

10
8-9
10
10-11
10
10
6-11
3
7-11
6-11
8

10.

Количество
участников
3
8
4
5
5
2
30
30
29
30
9

Сроки
Сентябрь
Сентябрь
Октябрь
Февраль.
Апрель
Апрель
Май
Май
Май
Май

традиционные мероприятия, но и новые.
Одно из важных направлений воспитательной системы гимназии - сохранение и развитие физического психического здоровья,
пропаганды физической культуры и спорта; приобщения школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными
видами спорта. По данному направлению ежегодно в гимназии проводились спортивно – массовые мероприятия, так же гимназисты
активно участвовали в городских соревнованиях и региональных соревнованиях, получили право представлять Томскую область на
Всероссийский соревнованиях. Это направление работы позволяет решать задачи воспитания у детей бережного отношения к своему
здоровью; обучения детей нормам здорового образа жизни, развития задатков и склонностей к различным видам спорта, формирования и
совершенствования двигательных навыков; укрепления здоровья учащихся.
Всего в 2016-2017 учебном году участниками городских спортивных мероприятий слало более 400 гимназистов. В спортивномассовых мероприятий гимназии участниками слали более 1000 учеников (повторно в 1-3 мероприятиях). Это были такие мероприятия,
как День здоровья, Весёлые старты, Осенний кросс, первенство школы по волейболу, первенство школы по мини-футболу, первенство
школы по настольному теннису, первенство школы по баскетболу, Весенний кросс, президентские состязания и президентские игры.
Участие гимназистов в муниципальных и региональных соревнованиях в 2016-2017 учебном году:
42

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Название соревнований
Соревнования по легкой атлетике «Шиповка юных»
Кросс по легкой атлетике
Кубок по в/б девушки
Кубок по в/б юноши
Первенство города по шахматам «Белая ладья» среди школ города
Муниципальный этап Олимпиады по физической культуре

Кол-во
участников
20 чел
44 чел.
10 чел.
9 чел.
5 чел.
5 чел.

7. Первенство школ города по волейболу/девушки
10 чел.
8. Первенство школ города по волейболу/юноши
9 чел.
9. Первенство области «Белая ладья» по шахматам
5 чел.
10. Региональный этап олимпиады по физической культуре
1 чел.
11. Первенство школ города по конькобежному спорту «Лед надежды нашей»
40 чел.
12. Первенство школ города по лыжным гонкам,
40 чел.
13. Первенство школ города по настольному теннису
12 чел.
14. Муниципальный этап «Президентских состязаний»
7А класс 25 чел.
15. Первенство школ города по плаванию
20 чел.
16. Муниципальный этап спортивных соревнований «Президентские игры»
20 чел.7-8 класс
17. Футбольные соревнования «Кожаный мяч» (2006-2007 г.р.)
20 человек
18. Легкоатлетическая эстафета к 9 мая –
14 чел.
19. Первенство школ города по легкой атлетике
50 чел.
20. Муниципальные соревнования по лапте (девушки)
12 чел.
21 Муниципальные соревнования по лапте (юноши)
12 чел.
Годовая спартакиада школьников среди общеобразовательных учреждений ЗАТО Северск за 2016 -2017
учебный год (по итогам всех спортивных мероприятий года)
Всероссийский этап соревнований по шахматам «Белая ладья»
4 чел.

Результаты
1 место
1 место
3 место
1 место
1 место
5 призеров1 место
1 место
1 место
1 место
призер
3 место
5 место
3 место
2 место
2 место
2 место
1 место
1 место
1 место
2 место
2 место
1 место
Диплом
участника

Выводы по разделу: В целом воспитательная работа соответствует заявленным в воспитательной системе целям и задачам. Она является
разнообразной, поддерживающей развивающей различные интересы ребят, ведется системно. Направления требующие своего усиления - более
активное привлечение родителей к реализации воспитательных задач гимназии.
3.5.2. Анализ и оценка состояния дополнительного образования

Дополнительное образование, которое представлено в гимназии по направлениям: физкультурно-спортивное, художественноэстетическое, военно-патриотическое, социально-педагогическое, увеличивает образовательное и воспитательное пространство гимназии.
43

Ученики могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те
способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием. Программы дополнительного образования
направлены на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей учащихся в интеллектуальном, духовно-нравственном,
физическом и профессиональном совершенствовании. Мотивированное образование позволяет школьнику приобрести устойчивую
потребность в познании и творчестве, максимально реализовать себя, самоопределиться профессионально и личностно.
Программы дополнительного образования обучающихся I ступени образования
Направленность
физкультурно-спортивная
социально-педагогическая

Наименование программы
Футбол
Юный журналист
Интеллектуальные витаминки
ЮИД (юные инспектора движения)
Театральная студия
Сопровождение проектно-исследовательской. деятельности

художественно-эстетическая

Вышивка крестиком
Народные промыслы
Вязание на спицах
Творческая мастерская «Бисероплетение»
Вокально-эстрадная студия

Срок освоения
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Автор программы
Бобков Алексей Александрович
Сеина Александра Михайловна
Черепанова Наталья Васильевна
Кручинина Кира Юрьевна
Вяткина Марина Анатольевна
Филимонова Елена Юрьевна
Сеина Александра Михайловна
Соколова Ирина Эдуардовна
Филимонова Елена Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна
Кручинина Кира Юрьевна
Соколова Ирина Эдуардовна

Программы дополнительного образования обучающихся II ступени образования
Направленность
физкультурно-спортивная

художественно-эстетическая

социально-педагогическая

Наименование программы
Легкая атлетика
Баскетбол
Настольный теннис
Вокальное исполнение
Инженерная школа. Конструирование
Вокально-эстрадная студия
ЮИД (юные инспектора движения)
Занимательная политология
Интернет для историка
Интеллектуальные игры
За страницами учебника информатики
За страницами учебника математики
Математическая лестница
За страницами учебника математики
Решение задач по физике
За здоровый образ жизни
Подготовка к олимпиадам по биологии
За страницами учебника химии
За страницами учебника биологии
За страницами учебника литературы

Срок освоения
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Автор программы
Цвиль Елена Павловна
Грибченко Игорь Валерьевич
Пашковская Галина Васильевна
Самородова Людмила Васильевна
Ермакова Людмила Николаевна
Соколова Ирина Эдуардовна
Кручинина Кира Юрьевна
Антипова Марина Владимировна
Антипова Марина Владимировна
Кучерова Елена Валерьевна
Кучерова Елена Валерьевна
Рамазанова Гульнара Муратовна
Шалкина Снежана Владимировна
Шалкина Снежана Владимировна
Дегтяренко Лариса Владимировна
Волкова Татьяна Васильена
Волкова Татьяна Васильена
Романова Татьяна Николаевна
Микрюкова Ольга Владимировна
Матвеева Зоя Николаевна

44

военно-патриотическая

Подготовка к олимпиадам по русскому языку
За страницами учебника географии
Свободное владение ин. зыком
Свободное владение ин. зыком
Сопровождение проектно-исследовательской деятельности

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Подготовка к форсайт-событиям

1 год

Музей истории школы «Дом окнами в мир»

1 год

Военно-патриотический клуб «Штурм»
Стрелковый клуб

1 год
1 год

Алесина Галина Анатольевна
Шабанова Ольга Алевксандровна
Черепанова Ольга Геннадьевна
Меденцева Ольга Александровна
Ковалева Ольга Ивановна, Баранова
Татьяна Васильевна, Самородова Людмила
Васильевна, Сеина Александра
Михайловна, Соколова Ирина Эдуардовна,
Черепанова Ольга Геннадьевна
Черепанова Ольга Геннадьевна, Ковалева
Ольга Ивановна
Баранова Татьяна Васильевна, Черепанова
Наталья Васильевна
Кручинина Кира Юрьевна
Кручинина Кира Юрьевна

Программы дополнительного образования обучающихся III ступени образования
Направленность
физкультурно-спортивная
художественно-эстетическая

социально-педагогическая

военно-патриотическая

Наименование программы
Легкая атлетика
Вокальное исполнение
Инженерная школа. Конструирование
Инженерная графика
Решение задач по физике

Срок освоения
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

За страницами учебника биологии
За страницами учебника биологии
За страницами учебника литературы
Подготовка к олимпиадам по русскому языку
За страницами учебника французского языка
Интеллектуальные игры
Сопровождение проектно-исследовательской деятельности

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Подготовка к форсайт-событиям

1 год

Военно-патриотический клуб «Штурм»
Стрелковый клуб

1 год
1 год

Автор
Цвиль Елена Павловна
Самородова Людмила Васильевна
Радченко Валерия Юрьевна
Ермакова Людмила Николаевна
Кранина Оксана Геннадьевна
Дегтяренко Лариса Владимировна
Микрюкова Ольга Владимировна
Волкова Татьяна Васильена
Алесина Галина Анатольевна
Алесина Галина Анатольевна
Овцина Светлана Анатольевна
Кучерова Елена Валерьевна
Губина Елена Владимировна, Ермакова
Людмила Николаевна, Ковалева Ольга
Ивановна, Назарова Ирина Николаевна,
Черепанова Ольга Геннадьевна, Радченко
Валерия Юрьевна, Самородова Людмила
Васильевна, Кручинина Кира Юрьевна
Черепанова Ольга Геннадьевна, Ковалева
Ольга Ивановна
Кручинина Кира Юрьевна
Кручинина Кира Юрьевна

Кроме того в 2016-2017 учебном году на базе МБОУ «Северская гимназия» работали на основе договора о сотрудничестве
секции и кружки городских учреждений дополнительного образования:
Наименование секции, кружка
Волейбол

Учреждение дополнительного образования;
тренер, преподаватель
ДЮСШ им. Л. Егоровой - Седых В. М.
45

Легкая атлетика
Спортивный танец
Детская художественная школа (рисунок, живопись, лепка,
компьютерная графика, искусствоведение)

СДЮСШОР «Лидер» - Косолапов А. А., Косовских С. И.
СДЮСШОР гимнастики им. Р. Кузнецова - Зайцева Г.В., Зайцев Е.В.
МОУ ДОД «Художественная школа» - Ерохина Д.Е., Кузнецова И.А., Петухова А.А.,
Радченко О.С., Радченко В.Ю.

Занятость обучающихся дополнительным образованием в Северской гимназии за последние 3 года:

Культурологическое

Спортивнотехническое

Естественнонаучное

Социальнопедагогическое

Военнопатриотическое

Туристскокраеведческое

Физкультурноспортивное

Экологобиологическое

Из них, охваченных программами дополнительного образования на базе ОУ по направлениям
Научнотехническое

Количество
обучающихся,
обучающихся по
программа
дополненного
образования

Художественноэстетическое

Учебный год

Количество
обучающихся, не
охваченных доп.
образованием

Занятость обучающихся I ступени в дополнительном образовании
2014-2015
2015-2016
2016-2017

333
327
161

45
56
79

2014-2015
2015-2016
2016-2017

401
401
433

40
46
31

2014-2015
2015-2016
2016-2017

146
149
167

25
83
19

112
157
17
23
18
64
Занятость обучающихся II ступени в дополнительном образовании
8
10
47
12
254
22
32
17
26
6
170
165
118
12
28
16
149
79
Занятость обучающихся III ступени в дополнительном образовании
12
13
9
6
179
53
24
8
10
4
127
95
10
11
9
26
86
6

35
231
203
134
46

46
39
32

15
90

0
0
0

Результаты участия обучающихся в дополнительном образовании в 2016-2017 учебном году
Месяц

Форма мероприятия, название

Количество
участников

Результативность

апрель

Международный
Международный творческий конкурс «Жар - птица»
Участие в организации и проведении Международной эвристической олимпиады «Совенок – 2017» - I этап
Международной олимпиады
Международный конкурс рисунков «Мастерская росписи. Необыкновенные кошки», г. Самара

сентябрь

II Всероссийский форум «Образовательный форсайт+20»

10

ноябрь

II Всероссийский образовательный Форум-конкурс «Новое поколение – ресурс будущего». Выставка научнотехнических проектов школьников «Технологии для будущего». Очное участие - Проект «QR-кодирование в школе»
Всероссийский конкурс «Британский бульдог»

5

Сертификат
участника
Диплом за III место

5

Сертификат

март
март

1
23

Диплом 2 степени
Диплом Лауреата

8

Дипломы 1, 2, 3
степени

Всероссийский

декабрь

46

Отраслевая олимпиада школьников (корпорация Газпром) (заочный тур)
Межрегиональная олимпиада школьников имени В.Е. Татлина. Город Пенза (отборочный тур)
Олимпиада школьников по комплексу предметов «Культура и искусство». «Сакт-Петербургский ГУПТиД»
(технический рисунок и декоративная композиция)
Всероссийский конкурс юных изобретателей ИнноТех

1
2
4

участника
Диплом 1 степени
Победители
Победители

3

Диплом 1 степени

Всероссийский очно – заочный конкурс «Творческая мастерская педагога», ТОИПКРО

1

Диплом 2 степени

Всероссийский конкурс «Лингвофейерверк – 2017»
Олимпиада «Физтех» (онлайн-этап по физике), МФТИ г. Москва

1

Всероссийская физико-техническая контрольная «Выходи решать!». Многоборье по физике, МФТИ г. Москва
Открытая межвузовская олимпиада школьников Сибирского Федерального округа «Будущее Сибири» по предмету
физика
Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом» по предмету физика

1
1

1

октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь

Всероссийский конкурс изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Кто рисует Городец? Ах, какой он
молодец!», г. Самара
Региональный
Всероссийский конкурс сочинений, региональный этап
Региональный математический конкурс «Совенок» среди 6-х классов. ТГПУ, МАОУ гимназия №29 г. Томска
Межрегиональный творческий конкурс «Символ Нового года», ТОИПКРО
Фестиваль идей в рамках Открытого областного форума «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»

Диплом III степени
Поощрительная
грамота
Благодарность
Диплом 2 степени
(призер)
Диплом 3 степени
(призер)
Диплом 1 степени

10
6
2
16

ноябрь

I Межрегиональный форум образовательных практик. ТОИПКРО - Форсайт-игра «Архитекторы учебного успеха»

2

ноябрь

Областной конкурс-выставка «Народные ремёсла Сибири», Томск, ТГПУ

4

декабрь
декабрь,
февраль
декабрь,
февраль
февраль
март
март
апрель
апрель
апрель
апрель

Областная олимпиада по инженерной графике в ИК ТПУ
Открытая региональная межвузовская олимпиада вузов Томской области (ОРМО) по литературе

12
1

Победители
Диплом за 1 место
Диплом 3 степени
Сертификаты
участников
Сертификаты
участника
Диплом за I и II
места
Диплом 2 степени
Сертификат

Олимпиада школьников «Высшая проба» по литературе

1

Сертификат

Региональный чемпионат «Математические бои» среди 8-9-х классов. ТГПУ, лицей при ТПУ
ОРМО очная олимпиада, ТУСУР
Областной форум-конкурс «Образовательный форсайт+20»
Открытый областной форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»

3
2
35
3
3
5
4

Диплом 3 степени
Диплом II степени
Сертификаты
Диплом Гран-при
Диплом 1 степени
Диплом
Диплом в номинации
«Удачный дебют»

декабрь
декабрь
декабрь
январь,
март
февраль март
февраль
февраль
февраль
март
апрель
май

1

1

47

апрель
апрель

Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXIвека». Секция «Я – автор»
Областной молодёжный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века» Социальный проект «Помощь
«Котодому»
Областной молодёжный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века». Проект ««QR-кодирование в школе»
Областной молодёжный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века». Проект «Дизайн платья»
Открытый областной форум творческих идей «Новое поколение: кадровый резерв XXI века» на секции для начальной
школы «Мир моих интересов»

1
10

Диплом I степени
Диплом в номинации

4
1
8

Открытый областной форум творческих идей «Новое поколение: кадровый резерв XXI века». Секция «Инженерная
школа»
Открытый областной форум творческих идей «Новое поколение: кадровый резерв XXI века». Олимпиады по
инженерной графике
Ежегодная конференция школ-партнеров НИ ТГУ. Предпринимательская секция
Региональная научно-практическая конференция «Современный учитель: взгляд изнутри». Эссе учащихся. ТОИПКРО
VII региональная выставка научно-технического творчества детей и молодёжи Томской области и конкурс «Юный
изобретатель»
Муниципальный
Отраслевая олимпиада школьников, НИЯУ «МИФИ»

9

Диплом I место
Диплом II место
Диплом в номинации
«Командность и
активное отношение
к результатам»
Диплом Гран-при

17

Диплом Гран-при

5
3
5

Сертификаты
Диплом
Диплом 1 степени

1

Диплом I степени

Городской военно-спортивный праздник «Гражданин-Патриот-Призывник-2016»

3

сентябрь

Городские соревнования по программе «Школа безопасности»

8

октябрь
декабрь
декабрь

Муниципальный форум «Здоровое поколение – будущее России»
ВСОШ по русскому языку, муниципальный этап
Всероссийская олимпиада школьников
муниципальный
Отраслевая физико-математическая олимпиада школьников «Росатом», НИЯУ «МИФИ»
Открытые школьные соревнования, посвященные Дню защитника Отечества в рамках учебного предмета ОБЖ
Муниципальный конкурс бизнес-планов
Стрелковый марафон СОШ №89 (командный зачет)
Стрелковый марафон СОШ №89 (командный зачет)
Стрелковый марафон СОШ №89 (личный зачет)
Городски соревнования по настольному теннису среди обучающихся общеобразовательных организаций ЗАТО
Северск. Спорткомплекс «Олимпия»
Городские соревнования по футболу среди школ города «Кожаный мяч»

4
3
5

Почетная грамота за
1 место
Диплом участника (6
место)
Грамота за 3 место
Призер
Призер

1
5
3
5
5
2
6

Призер III степени
Грамота за I место
Диплом
Грамота за 1 место
Грамота за 2 место
Грамота за 2 место
III место

10
10
30
29

Грамота I место
Грамота VIII место
Грамота за победу
Сертификат
победителя
Диплом

апрель
апрель
апрель

апрель
апрель
апрель
май
май
сентябрьдекабрь
сентябрь

февраль
февраль
март
апрель
апрель
апрель
апрель
май
май
май
май

Окружной Парад, посвященный 72-й годовщине Победы в Великой Отечественной войне
Конкурс строя и песни среди общеобразовательных организаций за право участия в параде, посвященном 72-й
годовщине Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
Конкурс строя и песни среди общеобразовательных организаций в параде, посвященном 72-й годовщине Победы

30

48

май

советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 г.г.
Муниципальный этап областной военно-спортивной игры «Зарница-2017»

9

май
май

Муниципальный этап Всероссийских соревнований по программе «Школа безопасности-2017»
Городская игра «Дебаты», посвящённая Международному Дню семьи»

9
3

ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
февраль
февраль
апрель

Школьный
ВСОШ по русскому языку, школьный этап
ВСОШ по литературе, школьный этап
Всероссийская олимпиада школьников
Всероссийская олимпиада школьников по математике
Соревнования по футболу в честь праздника, посвященного Дню защитника Отечества
Соревнования «Веселые старты» в честь праздника, посвященного Дню защитника Отечества
Школьные соревнования «Линия жизни» в рамках всероссийского проекта «Научись спасать жизнь»

4
2
12
12
30
90
15

Дипломы за 2, 3
место
Диплом за 2 место
Дипломы
победителей
Призер
Призеры
Победители
Победители
Грамоты за победу
Грамоты за победу
Грамота за 1 место

Выводы по разделу: дополнительное образование гимназии работает в соответствии с лицензией и Уставом, по всем направлениям
имеются разработанные программы. Дополнительное образование разнообразно и качественно, о чем свидетельствуют успехи учащихся.
3.6. Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества выстроена на основании Положения о системе оценки качества образования в МБОУ
«Северская гимназия», Положения о внутришкольном мониторинге в МБОУ «Северская гимназия».
Система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и
правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку
общеобразовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных программ с учетом запросов основных
пользователей, результатов системы оценки качества образования.
Основными пользователями результатов системы оценки качества образования, гимназии являются: учителя; обучающиеся и их
родители; Управление образования Администрации ЗАТО Северск; Управляющий Совет гимназии; общественность города.
Качество образования - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного
обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Оценка качества образования - определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного
обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов, нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям.
Внутришкольный мониторинг МБОУ Северская гимназия (далее внутришкольный мониторинг гимназии) - главный источник
информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности гимназии. Под внутришкольным
мониторингом гимназии понимается проведение администрацией гимназии, Управляющим Советом, внешними экспертами наблюдений,
обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции.
Внутришкольный мониторинг гимназии предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и
результатах образовательного процесса, состоянии здоровья обучающихся для эффективного решения задач управления качеством
49

образования (результаты образовательной деятельности, состоянии профессиональной компетентности педагогов и т.д.) и проводится в
соответствии с планом работы гимназии.
Внутришкольный мониторинг гимназии обеспечивает педагогов и администрацию гимназии качественной и своевременной
информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определяет, насколько рациональны педагогические средства,
реализуемые в образовательном процессе, насколько дидактические средства (формы, методы обучения, режим учебной работы и др.)
адекватны заявленным целям и возрастным особенностям школьников, специфике среды их жизнедеятельности.
Внутришкольный мониторинг гимназии тесно связан с медицинским, психологическим и социологическим. Внутришкольный
мониторинг гимназии - многоуровневая иерархическая система. На внутришкольном уровне с учетом данных мониторинга организуется
компетентностно – ориентированный образовательный процесс на основе индивидуализации и гуманитаризации школьной практики.
Целями внутришкольного мониторинга гимназии являются:
Получение объективной и достоверной информации о состоянии образования в гимназии всеми участниками образовательного процесса и
заинтересованной общественностью для
эффективного управления качеством образования, повышения профессиональной компетентности педагогов, мотивации на достижение
ими высоких результатов; повышения уровня ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Задачами внутришкольного мониторинга гимназии являются:
- Анализ и экспертная оценка эффективности деятельности гимназии в целом, ее соответствия целям и задачам учреждения,
приоритетным направлениям развития образования
- Анализ и экспертная оценка качества и результативности образовательного процесса
- Анализ и экспертная оценка эффективности деятельности педагогических работников.
- Анализ и экспертная оценка ресурсного обеспечения деятельности гимназии.
Функции внутришкольного мониторинга гимназии: информационно-аналитическая,
мотивационно-целевая,
плановопрогностическая, ко ррективно-регулятивная, контрольно-диагностическая.
Содержание мониторинга в гимназии включает основные направления по которым идет сбор и аналитика информации:
- диагностика эффективности и результативности реализации основной общеобразовательной программы гимназии по ступеням
обучения (начальная школа 1-4 класс в соответствии с ФГОС, основная школа 5-6 класс в соответствии с ФГОС, 7-9 класс, старшая школа
10-11 класс)
- диагностика эффективности и результативности реализации воспитательной и профилактической работы в гимназии
- диагностика эффективности и результативности реализации различных программ, осуществляемых в образовательном пространстве
гимназии: Программы гуманитарного сопровождения проектно-исследовательской деятельности; Программы поддержки и развития
одаренности, программ дополнительного образования, программ внеурочной деятельности и др.
- диагностика эффективности и результативности педагогической деятельности;
- диагностика эффективности и результативности инновационной и научно-методической деятельности гимназии;
- диагностика состояния условий и ресурсного обеспечения деятельности гимназии.
Методы мониторинга
Педагогической деятельности: посещение уроков и мероприятий, анкетирование, проведение фокус- групп, тестирование, социальный
опрос, наблюдение, изучение документации. анализ (самоанализ) уроков, занятий, деятельности в целом, собеседование о деятельности
50

обучающихся, анализ результатов, достижений образовательной и воспитательной деятельности школьников на основе внутренней и
внешней экспертной оценки, анализ результатов, достижений педагога, экспертная оценка.
Результатов образовательной деятельности: наблюдение, устный опрос, письменный опрос, письменная проверка предметных,
метапредметных результатов (контрольная работа, тестирование), текущая, промежуточная
и итоговая аттестация,
муниципальный, региональный мониторинг, комбинированная проверка, беседа, анкетирование, тестирование, анализ портфолио,
анкетирование, экспертная оценка, проверка документации.

51

Общая структура мониторинга МБОУ «Северская гимназия»
Управляющий Совет
-Общественная экспертиза
Научный руководитель
- мониторинг движения и достижения
стратегических целей

Общее собрание

работников гимназии

Директор гимназии
- мониторинг скоординированности
процессов, достижения целей и
результатов

Педагогический Совет
- мониторинг
скоординированности процессов,
достижения целей и
результатов

Зам. дир. по
Административное совещание
Комиссия по
Производственное Совещание
администр
- мониторинг эффективности и
согласованию
- мониторинг промежуточных
работе
результативности процесса
распределения
учебных, образовательных
- сводный
управления
стимулирующей части
результатов, эффективности
мониторинг
фонда оплаты труда
обеспечивающих процессов
педагогической
- сводный мониторинг
Де
Заместители директора
педагогической Де
по учебно по воспитательной
Руководители МО
по
по АХР
воспитательной
работе
работе
по научноправовому
- качество
методической
- начальная школа
-результативность
воспитанию
преподавания
состояние
работе
- основная школа
реализации
результат
предмета
жизнеобес
ивность
-выполнение
- старшая школа
воспитательной - уровень
печивающ
инновационной,
профилакт
программ
- соответствие
программы,
их
научноической
- обеспечение
преподавания
социокультурной
процессов
методической
учебного процесса по
работы
ступени,
технологии,
Де,
предмету
особенностям класса,
социокультурные и уровень
- результаты и
индивидуальным
личностные квалификаци
достижения
Учебнопотребностям
результаты
Совет
педагогов
и педагогов
вспомонгате
профилактики
-результаты и
учащихся и Руководители направлений
льный
Классные
достижения учащихся
педагогов Программы гуманитарного
Персонал
руководители
Классные
сопровождения
Младший
Психолог
руководители
образовательной
Педагоги-предметники
обслуживаю
инициативы
Педагоги
Кураторы профилей
щий
Педагоги-исследователи
дополнительного
Классные руководители
персонал
Временные творческие
образования
группы учителей
Воспитатели ГПД

Главный
бухгалтер
качество
финансовой
деятельност
и

Бухгалтер
Кассир

Рабочие группы (проектно-исследовательские, творческие и т.п.) по решению актуальных задач гимназии
52

Система внутришкольного мониторинга гимназии выстраивается по нескольким стратегическим линиям, направление и содержание которых
обусловлены Программой развития гимназии.
Диагностика эффективности и результативности образовательной деятельности по ступеням обучения
В начальной школе: заместителем директора по УВР (начальные классы), руководитель МО учителей начальных классов, психологом,
логопедом, классными руководителями по следующим направлениям:
Направление мониторинга
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в 1-х
классах

Субъект мониторинга
кл. руководитель, предметники,
директора по УВР, психолог);

мониторинг текущей успеваемости обучающихся по
итогам четверти, полугодия, года;
промежуточной и итоговой аттестации
уровень сформированности предметных
компететностей (предметные результаты)
мониторинг психологического комфорта
обучающихся в классе
Мониторинг достижения метапредметных
результатов
Мониторинг достижения личностных результатов

(кл. руководитель, предметники, зам.
директора по УВР);

-мониторинг участия обучающихся в
образовательных событиях различного уровня;
мониторинг результативности и участия
обучающихся в предметных олимпиадах.

зам.

(кл. руководитель; психолог, зам.
директора по УВР)
(кл. руководитель; психолог, зам.
директора по УВР)
(кл. руководитель; психолог, зам.
директора по УВР)
(кл. руководитель; зам. директора по УВР)
кл. руководитель; руководитель МО, зам.
директора по УВР)

-мониторинг достижений обучающихся в
образовательных событиях различного уровня;
- мониторинг уровня готовности к региональным
мониторингам

кл. руководитель; руководители МО, зам.
директора по УВР)
кл. руководитель; учителя-предметники,
руководители МО, зам. директора по УВР)

-мониторинг уровня готовности 4-классников к
переходу в основную школу

кл. руководитель; учителя- предметники,
руководители МО, зам. директора по УВР,
психолог)
кл. руководитель; зам. директора по УВР,
психолог, врач)
Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по УВР

- мониторинг уровня здоровья обучающихся;
- мониторинг пропусков уроков;
-мониторинг уровня удовлетворенности учащихся,
родителей образовательным процессом, условиями
его осуществления
Мониторинг занятости обучающихся в

Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР
Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

Формы мониторинга
Анализ уроков, успеваемости,
мероприятий,
анкетирование,
тестирование
Анализ журналов, справки кл.
руководителей, анализ
руководителей МО
Анкетирование, наблюдения

Периодичность
1 раз в год
В течение года

1 раз в год
1 раз в год

Тестирование (психолог)
Анализ портфолио, составление
базы данных по достижениям
Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Справки руководителей МО,
учителей предметников, приказы
УО, заполнение базы данных
Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Посещение уроков, анализ
деятельности педагогов, анализ
итогов текущих и
административных к/работ
Справки, анализ посещаемости и
успеваемости, анкетирование,
тестирование
Анализ журналов, справка врача,
справка кл. руководителя
Анализ классных журналов,
справки кл. руководителей
Анкетирование. Беседы с уч-ся,
родителями на собраниях и
консультациях, анализ жалоб
Посещение занятий

В течение года
В течение года
В течение года
В течение года
В течение года (по плану)

В течение года (по плану)
По четвертям, за год
Ежедневно,
итоговая -каждую четверть
1 раз в год
Ежемесячно
Не реже 2 раз в год
53

дополнительном образовании внутри гимназии

Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании вне гимназии

(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

состояние преподавания предметов на ступени;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

прохождение программ;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Анкетирование
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Посещение и анализ уроков,
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
Справки руководителей МО,
анализ журналов, учебнотематических планов – на
административных,
производственных совещаниях

1 раз в год

В течение года

Каждую четверть, по итогам
года

В основной школе (5-9 класс): заместителем директора по учебно – воспитательной работе, руководителями МО, психологом, учителем «Основ
социализации личности», классными руководителями:
Направление мониторинга
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в 5-х
классах

Субъект мониторинга
кл. руководитель, предметники, зам.
директора по УВР, психолог);

мониторинг текущей успеваемости обучающихся по
итогам четверти, полугодия, года;
промежуточной и итоговой аттестации
-мониторинг психологического комфорта
обучающихся в классе
- мониторинг участия обучающихся в
образовательных событиях различного уровня;
мониторинг результативности и участия
обучающихся в предметных олимпиадах.

(кл. руководитель, предметники, зам.
директора по УВР);

- мониторинг достижений обучающихся в
образовательных событиях различного уровня;
- мониторинг уровня готовности к итоговой
аттестации в 9-х классах;

кл. руководитель; руководители МО, зам.
директора по УВР)
кл. руководитель; учителя-предметники,
руководители МО, зам. директора по УВР)

- мониторинг качества предпрофильной подготовки
гимназистов;

кл. руководитель; учителя- предметники,
преподаватель ОСЛ, руководители МО,

(кл. руководитель; психолог, зам.
директора по УВР)
(кл. руководитель; зам. директора по УВР)
кл. руководитель; руководитель МО, зам.
директора по УВР)

Формы мониторинга
Анализ уроков, успеваемости,
мероприятий, анкетирование,
тестирование
Анализ журналов, справки кл.
руководителей, анализ
руководителей МО
Анкетирование, наблюдения

Периодичность
1 раз в год

Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Справки руководителей МО,
учителей предметников, приказы
УО, заполнение базы данных
Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Справки, анализ итогов
репетиционных экзаменов,
административных работ
Справки, анализ выбора,
посещаемости и успеваемости по

В течение года

В течение года
1 раз в год
1 раз в год

В течение года
В течение года
В течение года (по плану)
В течение года (по плану)
54

- мониторинг уровня здоровья обучающихся;
- мониторинг пропусков уроков;

зам. директора по УВР, психолог)
кл. руководитель; зам. директора по УВР,
психолог, врач)
Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по УВР

-мониторинг уровня удовлетворенности учащихся,
родителей образовательным процессом, условиями
его осуществления
Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании внутри гимназии

Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР

Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании вне гимназии

(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

состояние преподавания предметов на ступени;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

прохождение программ;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

элективам
Анализ журналов, справка врача,
справка кл. руководителя
Анализ классных журналов,
справки кл. руководителей
Анкетирование. Беседы с уч-ся,
родителями на собраниях и
консультациях, анализ жалоб
Посещение занятий
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Анкетирование
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Посещение и анализ уроков,
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
Справки руководителей МО,
анализ журналов, учебнотематических планов – на
административных,
производственных совещаниях

По четвертям, за год
Ежедневно,
итоговая -каждую четверть
1 раз в год
Ежемесячно
Не реже 2 раз в год

1 раз в год

В течение года

Каждую четверть, по итогам
года

В старшей школе: заместителем директора по учебно – воспитательной работе в старшей школе, руководителями МО, психологом, классными
руководителями, кураторами профилей
Направление мониторинга
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в 10-х
классах

Субъект мониторинга
кл. руководитель, предметники,
директора по УВР);

мониторинг текущей успеваемости обучающихся по
итогам четверти, полугодия, года; промежуточной и
итоговой аттестации
Мониторинг уровня готовности к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ в 11-х классах;

(кл. руководитель, предметники, зам.
директора по УВР);

зам.

(кл. руководитель, предметники,
руководители МО зам. директора по УВР);

Формы мониторинга
Анализ
уроков,
успеваемости
мероприятий,
анкетирование,
тестирование
Справки, анализ журналов

Периодичность
1 раз в год

Анализ репетиционных экзаменов,
административных к/р,
промежуточной и итоговой
аттестации

один раз в четверть;

Каждую четверть

55

Мониторинг уровня готовности к итоговой
аттестации в форме ЕГЭ в 10-х классах;
периодичность

(кл. руководитель, предметники,
руководители МО зам. директора по УВР);

Мониторинг уровня обученности по предметам
учебного плана в 10-11 классах

(кл. руководитель, предметники,
руководители МО зам. директора по УВР);

мониторинг участия обучающихся в
образовательных событиях различного уровня

(кл. руководитель, предметники,
руководитель МО зам. директора по УВР);

мониторинг достижений обучающихся в
образовательных событиях различного уровня
мониторинг результативности и участия
обучающихся в предметных олимпиадах.

(кл. руководитель, предметники,
руководитель МО зам. директора по УВР);
кл. руководитель; руководитель МО, зам.
директора по УВР)

- мониторинг пропусков уроков;

Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по УВР

-мониторинг уровня удовлетворенности учащихся,
родителей образовательным процессом, условиями
его осуществления
состояние преподавания предметов на ступени;
состояние преподавания профильных предметов

Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР

- прохождение программ;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

мониторинг поступления выпускников в ВУЗы,
поступления по профилю

(кл. руководитель, зам. директора по УВР);

Руководители МО, зам. дир. по УВР

Анализ репетиционных экзаменов,
административных к/р,
промежуточной и итоговой
аттестации
Анализ репетиционных экзаменов,
текущей успеваемости
административных к/р,
промежуточной и итоговой
аттестации
Справки руководителей МО,
учителей предметников, приказы
УО, заполнение базы данных
Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Справки руководителей МО,
учителей предметников, приказы
УО, заполнение базы данных
Анализ классных журналов,
справки кл. руководителей
Анкетирование. Беседы с уч-ся,
родителями на собраниях и
консультациях, анализ жалоб
Посещение и анализ уроков,
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
Справки руководителей МО,
анализ журналов, учебнотематических планов – на
административных,
производственных совещаниях
Собеседования с выпускниками,
родителями, анализ списков
зачисления выпускников на сайтах
ВУЗов

один раз в полугодие;

по результатам четверти
года;

В течение года
В течение года
В течение года
Ежедневно,
итоговая -каждую четверть
1 раз в год
Ежемесячно
В течение года

Каждую четверть, по итогам
года

Июнь- сентябрь

Диагностика эффективности реализации воспитательной программы гимназии осуществляется заместителем директора по воспитательной работе,
заместителем директора по правовой работе, заместителями директора по УВР (по ступеням). вожатой:
Направление мониторинга

Субъект мониторинга

Мониторинг состояния воспитательной работы
(глазами обучающихся и родителей)
Мониторинг эффективности деятельности классного
руководителя.

(зам. директора по ВР, УВР, вожатая);
(зам. директора по ВР, УВР, ПВ, вожатая)

Формы мониторинга и
представления результатов
Анкетирование

Периодичность

Анализ планирования
Посещение и анализ мероприятий,

В течение года

1 раз в год

56

и

Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании внутри гимназии

Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании вне гимназии

(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР, ПВ)

Мониторинг результативности занятости
обучающихся в дополнительном образовании вне
гимназии

Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР,

Мониторинг удовлетворенности обучающихся
качеством дополнительного образования в
гимназии.
Уровень овладения учащимися компетентностями в
ходе осуществления технологии социокультурного
проектирования
Уровень правовой грамотности, в том числе
динамика совершения правонарушений, динамика
обучающихся состоящих на внутришкольном учете
и учете в КДН
Динамика пропусков уроков без уважительной
причины

зам. директора по ВР

кл. часов
Анализ результатов
воспитательной деятельности.
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Посещение занятий
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Анкетирование
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Сбор портфолио, дипломов, грамот
и пр.
Анализ заместителей дир. по ВР,
ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных совещаниях,
педсоветах
Анкетирование

Не реже 2 раз в год

1 раз в год

(кл. рук., зам. директора по ВР)

Анкетирование, экспертиза
проектов

1 раз в год

Кл. рук.,
зам. дир. по ПВ

Справки кл. руководителей,
учителей предметников, органов
ВД

В течение года

Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по УВР

Анализ классных журналов,
справки кл. руководителей

Ежедневно,
итоговая -каждую четверть

Диагностика эффективности реализации Программы гуманитарного сопровождения проектно-исследовательской деятельности гимназии
осуществляется куратором программы, руководителями направлений программы, заместителями директора по УВР (по ступеням), классными
руководителями, руководителями проектно-исследовательской деятельности учащихся, внешними экспертами (членами экспертно-консультационного
совета программы)
57

Направление мониторинга
Уровень вовлеченности обучающихся в проектноисследовательскую деятельность, динамика по годам

Субъект мониторинга
Куратор программы,
Руководители направлений, заместитель
директора по УВР (по ступеням); классные
руководители

Уровень овладения компетентностями в ходе
осуществления проектно-исследовательской
деятельности

Куратор программы,
Руководители направлений, ведущие
образовательных событий, руководители
проектно-исследовательской деятельности

Уровень организации образовательных событий

Куратор программы,
Руководители направлений,

Формы мониторинга
Справки по количеству участников
образовательных событий
программы
(класс, параллель, ступень,
гимназия) – анализ классных
руководителей, анализ зам. дир. по
УВР, анализ координатора,
справки на административном
совещании, совещаниях при
координаторе программы
Анкетирование учащихся –
участников программы,
руководителей, экспертов
Кейсы руководителей проектноисследовательской деятельности
Экспертные суждения внешних
экспертов
Анализ ведущих образовательных
событий, руководителей
направлений, сбор отзывов,
экспертиза

Периодичность
По плану программы
(не менее 4 раз в год)

2 раза в год

2 раза в год

Диагностика эффективности реализации Программы поддержки и развития одаренности учащихся гимназии
Направление мониторинга
Уровень вовлеченности обучающихся в
мероприятия программы

Субъект мониторинга
Кураторы программы (начальная
школа, основная школа),
классные руководители

Достижения обучающихся в ходе реализации
программы
Уровень организации образовательных событий
программы
Участие и достижения учащихся на разных этапах
Всероссийской олимпиады обучающихся

Кураторы программы,
классные руководители
Кураторы программы,
Руководители направлений,
Куратор программы

Диагностика эффективности научно - методической
руководителями МО по следующим направлениям:
Направление мониторинга
Мониторинг качества инновационной деятельности
гимназии.

Формы мониторинга
Справки по количеству участников
образовательных событий программы
(класс, параллель, ступень, гимназия) –
анализ классных руководителей, анализ
зам. дир. по УВР, анализ координатора,
справки на административном
совещании, совещаниях при
координаторе программы
Сбор дипломов, сертификатов и пр.,
заполнение базы данных
Анализ ведущих образовательных
событий, сбор отзывов, экспертиза

В течение года
2 раза в год
По плану проведения
олимпиады

и инновационной работы

Субъект мониторинга
Рук. МО, зам дир по НМР

Периодичность мониторинга
По плану программы

заместителем директора по научно – методической работе,

Формы мониторинга
Анализ реализации в гимназии программ,
участия гимназии в различных

Периодичность
По итогам года
58

Мониторинг качества научно-методической
деятельности гимназии

Рук. МО, зам дир по НМР

Мониторинг участия педагогических работников в
профессиональных конкурсах, конференциях и пр.
Мониторинг разработки педагогами гимназии и
участия в качестве преподавателей в программах
повышения квалификации
Мониторинг качества повышения
профессионального уровня педагогических
работников.
Мониторинг качества обобщения педагогическими
работниками своего методического и
инновационного опыта.

Рук. МО, зам дир по НМР

Мониторинг качества внутришкольной системы
повышения квалификации (семинары, педсоветы )

Рук. МО, зам дир по НМР

Рук. МО, зам дир по НМР
Рук. МО, зам дир по НМР
Рук. МО, зам дир по НМР

программах, конкурсах и пр., наличие
инновационных разработок, наличие и
поддержка статусов
-Анализ реализации в гимназии
программ,
-участия гимназии в различных
программах, конкурсах и пр.,
-наличие научно-методических
разработок,
-наличие и поддержка статусов
Справки рук. МО, сертификаты,
дипломы, заполнение базы данных
Наличие программ. справки рук. МО,
сертификаты, дипломы, заполнение базы
данных
справки рук. МО, сертификаты, дипломы,
заполнение базы данных
Анализ качества аттестации педагогов,
участия в конкурсах, конференциях ,
программах ПК в качестве
преподавателей
Анализ участия педагогов
Анализ влияния на качество работы
педагогов

По итогам года

В течение года
В течение года
В течение года
В течение года

В течение года

Диагностика эффективности и результативности педагогической деятельности осуществляется по направлениям:
- Результативность и качество педагогической деятельности, ориентированные на достижение высоких учебных результатов
- Результаты и качество педагогической деятельности, ориентированной на образовательные результаты и социокультурные эффекты
(метапредметные и личностные результаты)
- Создание качественных условий для осуществления образовательной практики
- Интенсивность педагогической деятельности
Подробно система мониторинга педагогической деятельности описана в Положении о распределении стимулирующего фонда
оплаты труда работников МБОУ «Северская гимназия» и Приложениях к нему.
Диагностика
эффективности и результативности ресурсного обеспечения
деятельности гимназии осуществляется по
направлениям:
Направление мониторинга
Педагогическое обеспечение

Субъект мониторинга
Рук. МО, зам дир по НМР
Зам. директора по УВР (по
ступеням)
Координатор Сетевого города
Руководители МО, зам.

Формы мониторинга, показатели
-Анализ периодичности и тематики прохождения ПК, пополнение
базы данных
- Анализ прохождения ПК в соответствии с ФГОС
- Анализ периодичности и качества прохождения аттестации,
пополнение базы данных

Периодичность мониторинга
В течение года
Каждую четверть
1 раз в год
1 раз в год
59

директора по УВР (по
ступеням), зав. библиотекой
Руководители МО, зам.
директора по УВР (по
ступеням), зав. библиотекой
Руководители МО,
зам. директора по УВР (по
ступеням),
зам. директора по НМР
Управленческое обеспечение

Ресурсное обеспечение

Директор

Директор, зам. директора по
АХР

Директор, гл. бухгалтер, зам.
дир по АХР
Директор, руководители МО,
зам. дир. по УВР

- Качество ведения педагогической документации (журналы,
дневники, электронный вариант в Сетевом городе)
- Качество выбираемых программ и учебников, обеспечение
преемственности, соответствия ФГОС
- Обеспеченность и качество методической литературы
- Наличие и качество собственных
научно- методических, методических, дидактических разработок,
их своевременного рецензирования, экспертизы и утверждения
- Анализ создания условий для качественного обучения больных
детей и детей с ограниченными возможностями (индивидуальное
обучение, СМГ)
- анализ текущего законодательства на предмет своевременного
внесения изменений в Устав
- анализ текущего законодательства, входящих документов на
предмет своевременности и качество разработок локальных актов,
приказов, и др. документов
- своевременность и качество заключения договоров с
различными организациями-партнерами по реализации
образовательных программ
- наличие и качество различных внутришкольных программ, в
соответствии с направлениями деятельности и развития
- Мониторинг сохранения контингента учащихся (100%)
- Мониторинг удовлетворенности участников образовательного
процесса (анкетирование, анализ наличия-отсутствия жалоб)
- своевременность и качество заключения договоров с
различными обеспечивающими организациями, организациямипартнерами, арендаторами
- своевременная и качественная работа по текущему ремонту,
восстановлению, профилактическим работам по зданию и
территории
- обеспечение всех санитарно-гигиенических условий в
помещении гимназии
- обеспечение электро-, пожарной, экологической, радиационной
безопасности учреждения в соответствии с нормативными
требованиями
- своевременная и полная реализация мероприятий по
выполнению предписаний контролирующих служб
- выполнение мероприятий по энергосбережению (тепло,
электроэнергия, вода и др.) и разным видам экономии
материальных ресурсов
- анализ организации финансово-хозяйственной деятельности
- анализ обеспеченности материальной базы, обеспечения
учебниками, литературой ступеней образования, преподавания

В течение года
В течение года
Постоянно с предоставлением
справок
2 раза в год
В течение года
В течение года
В течение года

Не реже 1 раза в год

В течение года
В течение года
Постоянно
Постоянно
Постоянно
По плану работ
Ежемесячно
Не реже 1 раза в год
1 раз в полугодие
60

Информационное обеспечение

Директор, координатор по
мониторингу деятельности
педагогов. бухгалтер
Директор
Координатор сетевого города
Директор
Директор

предметов
- анализ эффектов системы стимулирования педагогов и других
работников, анализ изменений в з/пл.
(спраки бухгалтерии, координатора)
- анализ динамики обеспеченности доступа к информационным
ресурсам (интерент, компьютерная техника)
- анализ работы Сетевого города
- анализ наполненности и мобильности сайта
- анализ информационных стендов

1 раз в год
1 раз в четверть
1 раз в четверть
1 раз в четсерть

Результаты диагностик анализируются ответственными предоставляются на Административных совещаниях (проводятся ежемесячно),
Производственных совещаниях (не реже 1 раз в четверть), Педсоветах (не реже 4 раза в год), заседаниях Управляющего совета (не реже 3
раза в год), Родительских собраниях (2 раза в четверть), Родительской конференции(не реже 1 раз в год), заседаниях Комиссии по
согласованию стимулирующих выплат (не реже 2 раза в год), заседаниях МО ( не реже 1 раз в четверть), а также при проведении
самообследования по итогам года и подготовке Публичного доклада. По итогам анализа вырабатываются решения по организации и
управлению качеством образования гимназии, предложения для администрации по корректировке дальнейшей деятельности коллектива, в
том числе стимулированию работников за эффективность и качество работы.
3.6. Выводы и рекомендации по подразделу

Внутренняя система оценки качества образования, включая систему внутришкольного мониторинга соответствует нормативным
требованиям федерального и регионального уровней, играет важную роль в выявлении проблем и прорывных мест в функционировании и
развитии гимназии, требует усиления информатизация процессов мониторинга и управления качеством.

61

Раздел 4 Условия организации образовательной деятельности

4.1. Кадровое обеспечение

№
Показатели
п/п
1. Общая численность педагогических работников, в том числе:
2. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование,

2015
60

2016
60

2017
59

56

55

54

43

44

44

4

4

4

4

4

4

50

53

52

в общей численности педагогических работников

3. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

4. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

5. Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников

6. Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических
работников, в том числе:

6.1.

Высшая

31

32

35

6.2.

Первая

19

21

17

7. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7.1.

До 5 лет

4

3

3

7.2.

Свыше 20 лет

39

40

41

62

8.

2015

2016

2017

1

2

2

17

18

17

100%

100%

100%

100%

100%

100%

– учитель-логопед

1

1

1

– педагог -психолог

1

1

2

- педагог дополнительного образования

1

1

1

9. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет

10. Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет

11. Численность/удельный вес численности педагогических и управленческих работников, прошедших
за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю
осуществляемой ими образовательной деятельности или иной осуществляемой в учреждениях
высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и
повышения квалификации

12. Численность/удельный вес численности педагогических и управленческих работников прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов

13. Состав педагогического коллектива

63

4.4 инфраструктура общеобразовательной организации
№
п/п

Показатели

Учебный год
Единица
измерения
2015

2017

2016

1

Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося

0,14

0,15

0,15

2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося

23

23

24

3

Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота

да

да

да

4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

да

да

4.1

с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров

да

да

да

4.2

с медиатекой

да

да

да

4.3

оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

да

да

4.4

с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки

да

да

да

4.5

с контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

да

да

5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с),
в общей численности учащихся

100%

100%

100%

4.5. Выводы и рекомендации по разделу
Инфраструктуры образовательной организации в целом соответствует требованиям, зафиксированным в федеральном государственном
образовательном стандарте. Проблемными направлениями остаются- обновление компьютерной техники, нехватка специализированных помещений
для реализации программ внеурочной деятельности.
64

Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию
№п/п

Наименование

1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и “5”по результатам
промежуточной аттестации, в общей численности учащихся

1.6
1.7
1.8
1.9

Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике

1.10

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших
неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в
общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по
русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже
установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по

1.11

1.12

1.13

Показатели

Анализ
показателей
при
расхождении
свыше 5%

2016

2017

884 человека
329 человек
404 человек
151 человек
608 чел./68%

941 человек
373человек
396человек
172 человек
588 чел./64%
(по итогам
2016-2017
учебного года)
31,75 балла
16,4 балла

32,67 балла
20,53 балла
77баллов
54,05 баллов

79 баллов
63,52

0 человек/0%

0 человек/0%

0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

0 человек/ 0%

изменение
КИМов, рост
качества в
целом по ТО

65

математике, в общей численности выпускников 11 класса
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18

Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об
основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о
среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об
основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем
общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах,
смотрах, конкурсах, в общей численности учащихся

0 человек/ 0%

0/0

0 человек/0%

0/0%

11 человек/
13%
20 человек/30
%
1709 человекоучастий

11/10,3%
21/29%
1758
человекоучастий

66

1.19.1

Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, в общей численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня

1.19.2

Федерального уровня

1.19.3

Международного уровня

1.19

1.29.1

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным
изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках
профильного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации
образовательных программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее
образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических
работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических
работников, в том числе:
Высшая

1.29.2

Первая

1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26

1.27
1.28

1.29

690
человек/78%
84 человека/
9%
203 человека/
22 %
283 человека/
32%
0 человек/0%

743
человека/80%
95 человек
10%
228человек/
24%
276
человек/30%
0/0%

151 человек/
17 %
884
человек/100 %
1 человек/ 0,1
%
60 человек
55 человек/
91%
44 человека/
73%

151человек/
16%
919 человек/
100%
6
человек/0,6%
59 человек

54человека/
91%
44 человека/
74%

4 человека/
6%
4 человека/
6%

4человека/
6%
4человека/
6%

53 человека/
88%

52 человека/
88%

32 человека/
53 %
21 человек/
35 %

35человек/
59%
17 человек/
29%

3 человека
аттестовались
на высшую
67

категорию,
1 перешел из
педагогических
в
административ
ные работники

1.30.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет

1.30.2

Свыше 30 лет

1.30

3 человека/
5%
6 человек/
10%
2 человека/
3%
18 человек/
3%
66 человек/
100%

3человека/
5%
9 человек /
15%
2человека

66
человек/100%

66 человек
100%

2.

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную
переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в
образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и
административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных
работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в общей численности педагогических
и административно-хозяйственных работников
Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

0,15 единиц

0,15 единиц

2.2

23 единицы

23,4 единицы

2.3

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества
единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
Наличие в образовательной организации системы электронного документооборота

2.4

1.31
1.32
1.33

1.34

2.4.1

3%
17человек/
3%

66человек
100%

да

да

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

да

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использования

да

да
68

2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6

переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена возможность
пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности учащихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете
на одного учащегося

да
да
да
да
884 человека/
100%
4,1 кв.м

да
да
да
да
941 человек
/ 100%
3,8 кв.м.

69

70