МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ДО Томской области
УО ЗАТО Северск
МБОУ Северская гимназия

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Завуч по УВР

Руководитель ШМО

Директор МБОУ СГ

________________________ ________________________ ________________________
Атапина Н.Ю.
Яковлева М.А.
Высоцкая С.В.
Приказ 483/1 от «30» 08
Приказ 483/1 от «30» 08
Приказ 483/1 от «30» 08
2023 г.
2023 г.
2023 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «информатика» (базовый уровень)
для обучающихся 5-6 классов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа даёт представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания
и развития обучающихся средствами учебного предмета «Информатика» в 5–6 классах на
базовом уровне; устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает его
структурирование по разделам и темам курса; даёт распределение учебных часов по
тематическим разделам курса и последовательность их изучения с учётом межпредметных и
внутри предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей
обучающихся. Программа разработана на основании Приказа Министерства просвещения
Российской Федерации от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта основного общего образования».
Рабочая программа определяет количественные и качественные характеристики
учебного материала, в том числе для содержательного наполнения разного вида контроля
(промежуточной аттестации обучающихся, всероссийских проверочных работ).
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА»
Изучение информатики в 5–6 классах вносит значительный вклад в достижение
главных целей основного общего образования, обеспечивая:
 формирование основ мировоззрения, соответствующего современному уровню развития
науки информатики, достижениям научно-технического прогресса и общественной
практики, за счёт развития представлений об информации как о важнейшем стратегическом
ресурсе развития личности, государства, общества;
 формирование
понимания
роли
информационных
процессов,
информационных ресурсов и ИТ в условиях цифровой трансформации многих сфер жизни
современного общества;
 обеспечение условий, способствующих развитию алгоритмического мышления как
необходимого условия профессиональной деятельности в современном информационном
обществе, предполагающего способность обучающегося разбивать сложные задачи на
более простые подзадачи; сравнивать новые задачи с задачами, решёнными ранее;
определять шаги для достижения результата и т. д.;
 формирование и развитие компетенций обучающихся в области использования
информационно-коммуникационных технологий, в том числе знаний, умений и навыков
работы с информацией, программирования, коммуникации в современных цифровых
средах в условиях обеспечения информационной безопасности личности обучающегося;
 воспитание ответственного и избирательного отношения к информации с учётом правовых
и этических аспектов её распространения, стремления к продолжению образования в
области информационных технологий и созидательной деятельности с применением
средств информационных технологий.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
«ИНФОРМАТИКА»
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании отражает:

2

 сущность информатики как научной дисциплины, изучающей закономерности
протекания и возможности автоматизации информационных процессов в различных
системах;
 основные области применения информатики, прежде всего информационные
технологии, управление и социальную сферу;
 междисциплинарный характер информатики и информационной деятельности
Современная школьная информатика оказывает существенное влияние на
формирование мировоззрения школьника, его жизненную позицию, закладывает основы
понимания принципов функционирования и использования информационных технологий как
необходимого инструмента практически любой деятельности и одного из наиболее значимых
технологических достижений современной цивилизации Многие предметные знания и
способы деятельности, освоенные обучающимися при изучении информатики, находят
применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных
областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования
качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных
результатов обучения.
ИНФОРМАТИКА. 5—6 классы
Учебный предмет «Информатика» в основном общем образовании интегрирует в себе:
- цифровую грамотность, приоритетно формируемую на ранних этапах обучения, как в
рамках отдельного предмета, так и в процессе информационной деятельности при
освоении всех без исключения учебных предметов;
- теоретические основы компьютерных наук, включая основы теоретической информатики
и практического программирования, изложение которых осуществляетсяв соответствии с
принципом дидактической спирали: вначале (в младших классах) осуществляется общее
знакомство обучающихся с предметом изучения, предполагающее учёт имеющегося у них
опыта; затем последующее развитие и обогащение предмета изучения, создающее
предпосылки для научного обобщения в старших классах;
- информационные технологии как необходимый инструмент практически любой
деятельности и одного из наиболее значимых технологических достижений современной
цивилизации.
Основные
обучающихся:

задачи

учебного

предмета

«Информатика» — сформировать

у

- понимание принципов устройства и функционирования объектов цифрового окружения,
представления об истории и тенденциях развития информатики периода цифровой
трансформации современного общества;
- знания, умения и навыки грамотной постановки задач, возникающих в практической
деятельности, для их решения с помощью информационных технологий; умения и
навыки формализованного описания поставленных задач;
- базовые знания об информационном моделировании, в том числе о математическом
моделировании;
- знание основных алгоритмических структур и умение применять эти знания для
построения алгоритмов решения задач по их математическим моделям;
- умения и навыки составления простых программ по построенному алгоритму на одномиз
языков программирования высокого уровня;
- умения и навыки эффективного использования основных типов прикладных программ
(приложений) общего назначения и информационных систем для решения с их помощью
практических задач; владение базовыми нормами информационной этики и права,
основами информационной безопасности;

3

- умение грамотно интерпретировать результаты решения практических задач спомощью
информационных технологий, применять полученные результаты в практической
деятельности.
Цели и задачи изучения информатики на уровне основного общего
образования определяют структуру основного содержания учебного предмета в виде
следующих четырёх тематических разделов:
1.
2.
3.
4.

цифровая грамотность;
теоретические основы информатики;
алгоритмы и программирование;
информационные технологии.

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИНФОРМАТИКА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Обязательная часть учебного плана основной образовательной программы основного
общего образования не предусматривает обязательное изучение курса информатики в 5–6
классах. Время на данный курс выделяется за счёт части учебного плана, формируемой
участниками образовательных отношений. Программа по информатике для 5–6 классов
составлена из расчёта общей учебнойнагрузки 68 часов за 2 года обучения: 1 час в неделю в 5
классе и 1 час в неделю в 6 классе. Первое знакомство современных школьников с базовыми
понятиями информатики происходит на уровне начального общего образования в рамках
логико-алгоритмической линии курса математики; в результате изучения всех без
исключения предметов на уровне начального общего образования начинается формирование
компетентности учащихся в сфере информационно-коммуникационных технологий (ИКТ),
необходимой им для дальнейшего обучения.
Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ,
уже имеющийся у учащихся, даёт теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение
этого опыта. Изучение информатики в 5–6 классах поддерживает непрерывность подготовки
школьников в этой области и обеспечивает необходимую теоретическую и практическую базу
для изучения курса информатики основной школы в 7–9 классах.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ

5 класс
Цифровая грамотность
Правила гигиены и безопасности при работе с компьютерами, мобильными устройствами
и другими элементами цифрового окружения. Компьютер — универсальное вычислительное
устройство, работающее по программе. Мобильные устройства. Основные компоненты
персональных компьютеров и мобильных устройств. Процессор. Оперативная идолговременная
память. Устройства ввода и вывода.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты. Прикладные программы
(приложения), системное программное обеспечение (операционные системы). Запуск и
завершение работы программы (приложения). Имя файла (папки, каталога).
Сеть Интернет. Веб-страница, веб-сайт. Браузер. Поиск информации на веб-странице.
Поисковые системы. Поиск информации по выбранным ключевым словам и по изображению.
Достоверность информации, полученной из Интернета. Правила безопасного поведения в
Интернете. Процесс аутентификации. Виды аутентификации (аутентификация по паролям,
аутентификация с помощью SMS, биометрическая аутентификация,

4

аутентификация через географическое местоположение, многофакторная аутентификация).
Пароли для аккаунтов в социальных сетях. Кибербуллинг.
Теоретические основы информатики
Информация в жизни человека. Способы восприятия информации человеком. Роль
зрения в получении человеком информации. Компьютерное зрение. Действия с информацией.
Кодирование информации. Данные — записанная (зафиксированная) информация, которая
может быть обработана автоматизированной системой. Искусственный интеллект и его роль в
жизни человека.
Алгоритмизация и основы программирования
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов. Линейные алгоритмы. Циклические
алгоритмы. Составление программ для управления исполнителем в среде блочного или
текстового программирования.
Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Пиксель. Использование графических
примитивов. Операции с фрагментами изображения: выделение, копирование, поворот,
отражение. Текстовый редактор. Правила набора текста. Текстовый процессор. Редактирование
текста. Проверка правописания. Расстановка переносов. Свойства символов. Шрифт. Типы
шрифтов (рубленые, с засечками, моноширинные). Полужирное и курсивное начертание.
Свойства абзацев: границы, абзацный отступ, интервал, выравнивание. Вставка изображений в
текстовые документы. Обтекание изображений текстом. Компьютерные презентации. Слайд.
Добавление на слайд текста и изображений. Работа с несколькимислайдами.

5 класс
Цифровая грамотность Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры. Иерархическая файловая система. Файлы и папки (каталоги).
Путь к файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога). Работа с файлами и
каталогами средствами операционной системы: создание, копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов и папок (каталогов). Поиск файлов средствами
операционной системы. Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы.
Программы для защиты от вирусов. Встроенные антивирусные средства операционных
систем.
Теоретические основы информатики
Информационные процессы. Получение, хранение, обработка и передача информации
(данных). Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в двоичном
алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых комбинаций) фиксированной длины в
двоичном алфавите. Преобразование любого алфавита к двоичному. Информационный объём
данных. Бит – минимальная единица количества информации — двоичный разряд. Байт,
килобайт, мегабайт, гигабайт. Характерные размеры файлов различных типов (страница
текста, электронная книга, фотография, запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
Алгоритмизация и основы программирования
Среда текстового программирования. Управление исполнителем (например,
исполнителем Черепаха). Циклические алгоритмы. Переменные. Разбиение задачи на
подзадачи, использование вспомогательных алгоритмов (процедур). Процедуры с
параметрами.

5

Информационные технологии
Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными средствами
текстового процессора или других программ (приложений). Добавление векторных рисунков
в документы. Текстовый процессор. Структурирование информации с помощью списков.
Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки. Добавление таблиц в текстовые
документы. Создание компьютерных презентаций. Интерактивные элементы. Гиперссылки.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение информатики в 5–6 классах направлено на достижение обучающимися
следующих личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного
предмета
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания,
развития и социализации обучающихся средствами предмета
Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию;
понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
заинтересованность в научных знаниях о цифровой трансформации современного
общества.
Духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет
Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах; соблюдение правил безопасности,
в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;
ориентация на совместную деятельность при выполнении учебных, познавательных
задач, создании учебных проектов;
стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой учебной
деятельности;
стремление оценивать своё поведение и поступки своих товарищей с позиции
нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
Ценности научного познания:
наличие представлений об информации, информационных процессах и
информационных технологиях, соответствующих современному уровню развития
науки и общественной практики; интерес к обучению и познанию; любознательность;
стремление к самообразованию;
овладение начальными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути

6

достижения индивидуального и коллективного благополучия;
наличие базовых навыков самостоятельной работы с учебными текстами, справочной
литературой, разнообразными средствами информационных технологий, а также
умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать
для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности
Формирование культуры здоровья:
установка на здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения
требований безопасной эксплуатации средств ИКТ;
соблюдение временных норм работы с компьютером.
Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий в сферах профессиональной деятельности,
связанных с информатикой, программированием и информационными технологиями,
основанных на достижениях науки информатики и научно-технического прогресса.
Экологическое воспитание:
наличие представлений о глобальном характере экологических проблем и путей их
решения, в том числе с учётом возможностей ИКТ.
Адаптация обучающегося к изменяющимся условиям социальной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, в том числе в
виртуальном пространстве

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Метапредметные результаты освоения образовательной программы по информатике
отражают овладение универсальными учебными действиями — познавательными,
коммуникативными, регулятивными
Универсальные познавательные действия
Базовые логические действия:
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические
рассуждения, делать умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и
выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно
выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;

7

оценивать применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;
применять основные методы и инструменты при поиске и отборе информации из
источников с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрировать
решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иными графическими
объектами и их комбинациями;
оценивать достоверность информации по критериям, предложенным учителем или
сформулированным самостоятельно;
запоминать и систематизировать информацию.
Универсальные и коммуникативные действия
Общение:
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностей аудитории
и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованием
иллюстративных материалов
Совместная деятельность (сотрудничество):
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, в том числе при создании информационного
продукта;
принимать цель совместной информационной деятельности по сбору, обработке,
передаче, формализации информации; коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
выполнять свою часть работы с информацией или информационным продуктом,
достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои
действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий информационный продукт по критериям,
самостоятельно сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные регулятивные действия

8

Самоорганизация:
 выявлять в жизненных и учебных ситуациях проблемы, требующие решения;
 составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ решения
учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать выбор варианта решения задачи;
 составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом объекте.
Самоконтроль (рефлексия):
 владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
 учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам; вносить
коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,
установленных ошибок, возникших трудностей;
 оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
 ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого.
Принятие себя и других:
 осознавать невозможность контролировать всё вокруг даже в условиях открытого
доступа к любым объёмам информации.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5 класс












соблюдать правила гигиены и безопасности при работе с компьютером и другими
элементами цифрового окружения; иметь представление о правилах безопасного
поведения в Интернете;
называть основные компоненты персональных компьютеров и мобильных
устройств, объяснять их назначение;
понимать содержание понятий «программное обеспечение», «операционная
система», «файл»;
искать информацию в Интернете (в том числе по выбранным ключевым словам, по
изображению); критически относиться к найденной информации, осознавая
опасность для личности и общества распространения вредоносной информации;
запускать прикладные программы (приложения) и завершать их работу;
пояснять на примерах смысл понятий «алгоритм», «исполнитель», «программа
управления исполнителем», «искусственный интеллект»;
составлять программы для управления исполнителем в среде блочного или
текстового программирования с использованием последовательного выполнения
операций и циклов;
создавать, редактировать, форматировать и сохранять текстовые документы; знать
правила набора текстов; использовать автоматическую проверку правописания;
устанавливать свойства отдельных символов, слов и абзацев; иллюстрировать
документы с помощью изображений;
создавать и редактировать растровые изображения;
использовать инструменты графического редактора для выполнения операций с
фрагментами изображения;

9



создавать компьютерные презентации, включающие текстовую и графическую
информацию

6 класс













ориентироваться в иерархической структуре файловой системы: записывать
полное имя файла или папки (каталога), путь к файлу или папке (каталогу);
работать с файловой системой персонального компьютера с использованием
графического интерфейса: создавать, копировать, перемещать, переименовывать и
удалять файлы и папки (каталоги), выполнять поиск файлов;
защищать информацию, в том числе персональные данные, от вредоносного
программного обеспечения с использованием встроенных в операционную
систему или распространяемых отдельно средств защиты;
пояснять на примерах смысл понятий «информационный процесс», «обработка
информации», «хранение информации», «передача информации»;
иметь представление об основных единицах измерения информационного объёма
данных;
сравнивать размеры текстовых, графических, звуковых файлов и видеофайлов;
разбивать задачи на подзадачи;
составлять программы для управления исполнителем в среде текстового
программирования, в том числе с использованием циклов и вспомогательных
алгоритмов (процедур) с параметрами;
объяснять различие между растровой и векторной графикой;
создавать простые векторные рисунки и использовать их для иллюстрации
создаваемых документов;
создавать и редактировать текстовые документы, содержащие списки, таблицы;
создавать интерактивные компьютерные презентации, в том числе с элементами
анимации
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

5 класс (34 часа)
1 час в неделю, всего -34 часа,
практических работ - 19,
контрольных - 4,
2 часа — резервное время

6 класс (34 часа)
1 час в неделю, всего -34 часа,
практических работ - 16,
контрольных - 4,
2 часа — резервное время

10

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс (34 часа)

Темы, раскрывающие
данный раздел
программы,
и количество часов,
отводимое на их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности
учащихся при изучении темы
(на основе учебных действий)

Электронные
образовательные ресурсы
(ЭОР), ресурсы Интернет
(Ссылки на ЭОР
корректируются по
мере подготовки и
Виды, формы
проведения урока),
контроля
мультимедиа программы,
(корректируются по мере
электронные учебники,
подготовки и проведения урока)
задачники, библиотеки,
виртуальные лаборатории,
игровые программы,
коллекции ЦОР.

РАЗДЕЛ 1. Цифровая грамотность (7 часов)
Тема 1.
Компьютер – универсальное
вычислительное устройство,
работающее по программе
(2 часа)

Тема 2.
Программы для компьютеров
Файлы и папки
(3 часа)

Правила гигиены и безопасности
при работе с компьютерами,
мобильными устройствами
и другими элементами цифрового
окружения. Компьютер —
универсальное вычислительное
устройство, работающее по
программе. Мобильные устройства.
Основные компоненты персональных
компьютеров и мобильных
устройств. Процессор. Оперативная
и долговременная память.
Устройства ввода и вывода.

Приводить примеры ситуаций
правильного и неправильного
поведения в компьютерном классе,
соблюдения и несоблюдения
гигиенических требований при
работе с компьютерами, знать
названия основных компонентов
персональных компьютеров и
мобильных устройств, объяснять их
назначение, объяснять работу
устройств компьютера с точки зрения
организации процедур ввода и
вывода информации.

Индивидуальные
карточки с вопросами;
Фронтальный опрос;
Экспресс тест;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
интерактивный тест

Программы для компьютеров
Пользователи и программисты
Прикладные программы
(приложения), системное
программное обеспечение
(операционные системы) Запуск и
завершение работы программы
(приложения). Имя файла (папки,
каталога)

Объяснять содержание понятий
«программное обеспечение»,
«операционная система», «файл»
Определять программные средства,
необходимые для осуществления
информационных процессов при
решении задач

Тестирование;
Практическая работа;
Самооценка по
«Оценочному листу»

http://metodist.lbz.ru/a
uthors/informatika/3/fil
es/eor5/presentations/52-1-kompjuteruniversalnaja-mashinadlja-raboty-sinformaciej.ppt

https://lbz.ru/metodist/a
uthors/informatika/3/fil
es/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/f94504de-9f7f4c2c-8ae22155adee914c/?interfac

Практические работы

11

1. Создание, сохранение и загрузка
текстового и графического файла
2. Выполнение основных операций с
файлами и папками (создание,
переименование, сохранение) под
руководством учителя.

e=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/5d9a3e71-93644549-95476c2606387971/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catalo
g/res/1780aaa6-0bd1465b-a2e4dda69e458780/?interfa
ce=catalog

Тема 3.
Сеть Интернет.
Правила безопасного
поведения в Интернете
(2 часа)

Сеть Интернет Веб-страница, вебсайт. Браузер. Поиск информации на
веб-странице. Поисковые системы.
Поиск информации в Интернет,
используя ключевые слова, и по
изображению. Достоверность
информации, полученной из
Интернета. Правила безопасного
поведения в Интернете. Процесс
аутентификации. Виды
аутентификации (аутентификация по
паролям, аутентификация с
помощью SMS, биометрическая
аутентификация, аутентификация
через географическое
местоположение, многофакторная
аутентификация). Пароли для
аккаунтов в социальных сетях.
Кибербуллинг.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Осуществлять поиск
информации по выбранным
ключевым словам и по
изображению. Обсуждать способы
проверки достоверности
информации, полученной из
Интернета.
Обсуждать ситуации, связанные с
безопасным поведением в Интернете
различать виды аутентификации.
Различать «слабые» и «сильные»
пароли. Анализировать возможные
причины кибербуллинга, и
предлагать способы, как его
избежать.

Устный опрос;
Практическая работа;

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip

Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»
Индивидуальные
карточки

http://www.lbz.ru/files
/5814/

Практические работы
1.2. Поиск информации по
выбранным ключевым словам и по
изображению.
Сохранение найденной

12

информации.
Контрольная работа №1.
Цифровая грамотность
Раздел 2. Теоретические основы информатики (3 часа)

Тема 4.
Информация в жизни
человека
(3 часа)

Информация в жизни человека.
Способы восприятия информации
человеком. Роль зрения в получении
человеком информации.
Компьютерное зрение. Действия с
информацией. Кодирование
информации. Данные — записанная
(зафиксированная) информация,
которая может быть обработана
автоматизированной системой.
Искусственный интеллект и его роль
в жизни человека.
Практические работы
1. Интерактивная игра «Морской
бой»
2. Электронный практикум
«Координатная плоскость»
3. Интерактивное задание
«Графические диктанты и Танграм»
Контрольная работа №2
Теоретические основы информатики

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Различать виды
информации по способам её
восприятия человеком. Осуществлять
кодирование и декодирование
информации предложенным
способом.
Приводить примеры применения
искусственного интеллекта
(робототехника, беспилотные
автомобили, интеллектуальные игры,
голосовые помощники
и т.п.)

Устный опрос;
Практическая работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/
files/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/b98f5114871b-4cc7-b2039a29594c3353/?interf
ace=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/2bdb864c7cc3-44ac-9afc4a6c2f04d864/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/e9e28a73-377f0000-e01c9c38718a1a2f/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/174b0b5c0d07-473c-bb866792fdddfb2b/?interfa
ce=catalog

13

http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/bd52dc17-c9f64948-8a59dfa9ab96dee1/?interfa
ce=catalog
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (10 часов)

Тема 5.
Алгоритмы
и исполнители
(2 часа)

Понятие алгоритма Исполнители
алгоритмов Линейные алгоритмы
Циклические алгоритмы.

Тема 6.
Работа в среде
программирования
(8 часов)

Составление программ для
управления исполнителем в
среде блочного или текстового
программирования.
Получение навыков по
работе в среде Scratch, освоение
основных инструментов среды.
Получение навыков по работе с
линейными.

Практические работы
1. Среда программирования
«Кумир». Исполнитель «Робот»
2. Среда программирования
«Кумир». Исполнитель «Робот»

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Приводить примеры
неформальных и формальных
исполнителей в окружающем мире.
Приводить примеры циклических
действий в окружающем мире.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач.

Тестирование;
Практическая работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/

Практические работы
1. Знакомство со средой
программирования «ЛогоМиры»
2. Реализация линейных
алгоритмов в среде
программирования «ЛогоМиры»
3. Реализация циклических
алгоритмов в среде
программирования «ЛогоМиры»
Контрольная работа №3
«Алгоритмизация и основы

14

программирования»

Раздел 4. Информационные технологии (12 часов)

15

Тема 7.
Графический редактор
(3 часа)

Графический редактор. Растровые
рисунки. Пиксель. Использование
графических примитивов Операции с
фрагментами изображения:
выделение, копирование, поворот,
отражение
Практические работы
1. Создание и редактирование
простого изображения с помощью
инструментов растрового
графического редактора
2. Работа с фрагментами
изображения с использованием
инструментов графического
редактора

Тема 8.
Текстовый редактор
(6 часов)

Текстовый редактор. Правила
набора текста.
Текстовый процессор.
Редактирование текста. Проверка
правописания. Расстановка
переносов. Свойства символов.
Шрифт. Типы шрифтов (рубленые,
с засечками, моноширинные)
Полужирное и курсивное
начертание. Свойства абзацев:
границы, абзацный отступ,
интервал, выравнивание. Вставка
изображений в текстовые
документы. Обтекание
изображений текстом.
Практические работы
1. Создание небольших текстовых
документов посредством
квалифицированного, клавиатурного
письма с использованием базовых
средств текстовых редакторов
2. Редактирование текстовых
документов (проверка правописания;

Раскрыть смысл изучаемых понятий. Практическая работа;
Анализировать пользовательский
Самооценка с
интерфейс применяемого
использованием
программного средства
«Оценочного листа»
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач.
Планировать последовательность
действий при создании и
редактировании растрового
изображения.

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip

Практическая работа;

https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и
возможности применения
программного средства для
решения типовых задач.
Анализировать преимущества
создания текстовых документов на
компьютере по сравнению с
рукописным способом.

Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

http://www.lbz.ru/files
/5814/

http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/ef01b828-532245cf-9f150c62e4852cae/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/225c4a0a-69454882-92b2fdf0cbb391b5/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/c0f5ea31-be574453-985bfa3049ce04bb/?interfa
ce=catalog

16

расстановка переносов)
3. Форматирование текстовых
документов (форматирование
символов и абзацев)
4. Вставка в документ изображений.

http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/4e50f252-df734bfb-8de79e948f803707/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/d1d680684ea9-4886-aea769c01b05f7fb/?interfa
ce=catalog
http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/bad5b13f-e002464d-816a193a1851b197/?interf
ace=catalog

Тема 9.
Компьютерная презентация
(3 часа)

Компьютерные презентации Слайд
Добавление на слайд текста и
изображений Работа с
несколькими слайдами
Практические работы
1.2. Создание презентации на основе
готовых шаблонов

Раскрывать смысл изучаемых
понятий, анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного средства
Определять
условия
и
возможности
применения
программного средства для
решения типовых задач

Практическая работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

http://schoolcollection.edu.ru/catal
og/res/9af50ad7-d6a74782-a92d6bd4de9be3a7/?interfa
ce=catalog
http://www.lbz.ru/files
/5814/
https://lbz.ru/metodist/
authors/informatika/3/f
iles/vWindows5.zip
http://www.lbz.ru/files
/5814/

Контрольная работа №4
Информационные технологии

Резерв – 2 часа

17

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс (34 часа)

Темы, раскрывающие
данный раздел
программы,
и количество часов,
отводимое на их изучение

Учебное содержание

Основные виды деятельности
учащихся при изучении темы
(на основе учебных действий)

Электронные
образовательные
ресурсы (ЭОР), ресурсы
Интернет
(Ссылки на ЭОР
указываются по мере
Виды, формы
подготовки и проведения
контроля
урока), мультимедиа
(корректируются по мере
программы, электронные
подготовки и проведения урока)
учебники, задачники,
библиотеки, виртуальные
лаборатории, игровые
программы, коллекции
ЦОР.

РАЗДЕЛ 1. Цифровая грамотность (4 часа)
Тема 1.
Компьютер
(1 час)

Типы компьютеров: персональные
компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Характеризовать типы
персональных компьютеров.

Входной контроль знаний за курс
информатики 5 класса
Тема 2.
Файловая система
(2 часа)

Иерархическая файловая система
Файлы и папки (каталоги) Путь
К файлу (папке, каталогу) Полное
имя файла (папки, каталога) Работа с
файлами и каталогами средствами
операционной системы: создание,
копирование, перемещение,
переименование и удаление файлов
и папок (каталогов) Поиск файлов
средствами операционной системы

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Выполнять основные
операции с файлами и папками.
Находить папку с нужным файлом по
заданному пути

Тестирование;
Индивидуальные
задания. Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Письменный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

Практические работы
1. Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы:
создание, копирование,
перемещение, переименование и

18

удаление файлов и папок (каталогов)
2. Поиск файлов средствами
операционной системы
Контрольная работа №1.
Цифровая грамотность
Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)

Тема 3.
Компьютерные вирусы и другие
Защита от вредоносных программ вредоносные программы.
Программы для защиты от
(1 час)
вирусов. Встроенные антивирусные
средства операционных систем.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Осуществлять защиту
информации от компьютерных
вирусов с помощью антивирусных
программ.

Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Тема 4.
Информация и
информационные процессы
(2 часа)

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Приводить примеры
информационных процессов в
окружающем мире. Выбирать
форму представления информации в
зависимости от поставленной
задачи. Осуществлять обработку
информации по заданному
алгоритму. Разрабатывать
алгоритм преобразования
информации.
Раскрывать
смысл
изучаемых
понятий. Подсчитывать количество
всевозможных
слов
(кодовых
комбинаций) фиксированной длины
в двоичном алфавите.

Практическая работа;
индивидуальные
задания. Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Письменный опрос;
индивидуальные
задания. Самооценка
с использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Применять в учебных и
практических задачах соотношения
между единицами измерения
информации.

Письменный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php

Информационные процессы.
Получение, хранение, обработка
и передача информации (данных).
Практические работы
1. Преобразование информации,
представленной в форме таблиц и
диаграмм, в текст.

Тема 5.
Двоичный код
(2 часа)

Тема 6.
Единицы измерения информации
(2 часа)

Двоичный код. Представление
данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите. Количество
всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной
длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к
двоичному.
Информационный объём данных.
Бит – минимальная единица
количества информации – двоичный
разряд. Байт, килобайт, мегабайт,
гигабайт. Характерные размеры

https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

19

файлов различных типов (страница
текста, электронная книга,
фотография, запись песни,
видеоклип, полнометражный
фильм).
Контрольная работа №2
Теоретические основы
информатики

Сравнивать размеры текстовых,
графических, звуковых файлов и
видеофайлов.

Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования (12 часов)

Тема 7.
Основные алгоритмические
конструкции
(8 часов)

Среда текстового программирования.
Управление исполнителем
(например, исполнителем Черепаха).
Циклические алгоритмы.
Переменные.
Получение навыков по работе с
линейными,
условными
и
циклическими алгоритмами в среде
Scratch,
освоение
основных
инструментов среды.
Практические работы
1. Разработка программ для
управления исполнителем в среде
текстового программирования
с использованием циклов
2. Разработка программ в среде
текстового программирования,
реализующих простые
вычислительные алгоритмы
3. Разработка диалоговых
программ в среде текстового
программирования.

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Выявлять общие черты и
различия в средах блочного и
текстового программирования.
Анализировать готовые алгоритмы
управления исполнителем,
исправлять в них ошибки.
Применять алгоритмические
конструкции «следование» и «цикл».

Устный опрос;
Практическая работа;
Тестирование;
индивидуальные
задания

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

20

Тема 8.
Вспомогательные алгоритмы
(4 часа)

Разбиение задачи на подзадачи,
использование вспомогательных
алгоритмов (процедур). Процедуры
с параметрами.
Практические работы
1.Разработка программ для
управления исполнителем в среде
текстового программирования

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Осуществлять разбиение
задачи на подзадачи.
Анализировать работу готовых
вспомогательных алгоритмов
(процедур). Самостоятельно создавать
вспомогательные алгоритмы
(процедуры) для решения
поставленных задач.

Тестирование;
Практическая работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

21

с использованием вспомогательных
алгоритмов (процедур).
2. Разработка программ для
управления исполнителем в среде
текстового программирования,
в том числе с использованием
вспомогательных алгоритмов
(процедур) с параметрами.
Контрольная работа №3
Алгоритмизация и основы
программирования
Раздел 4. Информационные технологии (10 часов)

Тема 9.
Векторная графика
(3 часа)

Тема 10.
Текстовый редактор
(4 часа)

Векторная графика. Создание
векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора
или других программ (приложений).
Добавление векторных рисунков в
документы.
Практические работы
1. Исследование возможностей
векторного графического редактора
Масштабирование готовых
векторных изображений.
2. Создание и редактирование
изображения базовыми средствами
векторного редактора (по описанию).
3. Разработка простого изображения
с помощью инструментов векторного
графического редактора (по
собственному замыслу).

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и возможности
применения программного средства
для решения типовых задач.
Планировать последовательность
действий при создании векторного
изображения. Сравнивать растровые
и векторные изображения
(цветопередача, возможности
масштабирования, размер файлов,
сфера применения).

Практическая работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

Текстовый процессор
Структурирование информации с
помощью списков Нумерованные,
маркированные и многоуровневые
списки Добавление таблиц в
текстовые документы

Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Анализировать
пользовательский интерфейс
применяемого программного средства.
Определять условия и
возможности применения

Практическая работа;
Устный опрос;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://t-1i.buryatschool.ru/site
/pub?id=192
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

22

Тема 11.
Создание интерактивных
компьютерных презентаций
(3 часа)

программного средства для
Практические работы
решения типовых задач.
1. Создание небольших текстовых
документов с нумерованными,
маркированными и многоуровневыми
списками
2. Создание небольших текстовых
документов с таблицами
3. Создание одностраничного
документа, содержащего списки,
таблицы, иллюстрации
Создание компьютерных презентаций. Раскрывать смысл изучаемых
понятий. Анализировать
Интерактивные элементы.
пользовательский интерфейс
Гиперссылки
применяемого программного средства.
Практические работы
Определять условия и возможности
1. Создание презентации с
применения программного средства
гиперссылками.
для решения типовых задач.
2. Создание презентации с
Планировать структуру презентации
интерактивными элементами.
с гиперссылками. Планировать
структуру презентации с
Контрольная работа №4
интерактивными элементами
Информационные технологии

Практическая работа;
Самооценка с
использованием
«Оценочного листа»;
Тестирование.

https://bosova.ru/met
odist/authors/informa
tika/3/eor6.php
https://lbz.ru/metodis
t/authors/informatika
/3/eor6.php
https://resh.edu.ru/su
bject/19/6/

Резерв – 2 часа

23

контрольные
работы

практические
работы

Количество часов

Раздел 1. Цифровая грамотность.
1. Правила гигиены и техника безопасности при работе с компьютерами.

7
1

0
0

4
0

Компьютер – универсальное вычислительное устройство, работающее
по программе. Основные компоненты персональныхкомпьютеров и
мобильных устройств.
Программы для компьютеров. Пользователи и программисты.
Практическая работа №1. «Запуск, работа и завершение работы
клавиатурного тренажёра»

1

0

0

Индивидуальные
карточки, Онлайн
тест

1

0

1

Прикладные программы (приложения), системное программное
обеспечение (операционные системы). Практическая работа №2.
«Создание, сохранение и загрузкатекстового и
графического файла»
Имя файла (папки, каталога). Практическая работа №3.
«Выполнение основных операций спапками (создание,
переименование, сохранение)
Сеть Интернет. Правила безопасного поведения в Интернете
Практическая работа №4. «Поиск информации по выбранным
ключевым словам и по изображению»
Контрольная работа №1. «Цифровая грамотность»

1

0

1

Письменный
контроль,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,

1

1

0

Контрольная
работа

3

1

1

№
п/п

Тема урока
Всего

2.

3.

4.
5.

6.

7.

Раздел 2. Теоретические основы информатики.

Виды, формы
контроля

Дата изучения

Календарно-тематическое планирование (поурочное планирование)
5 класс
Домашнее
задание

Устный опрос

практическая
работа

24

8.

Информация в жизни человека. Способы восприятия информации
человеком. Практическая работа №5. Электронный практикум
«Координатная плоскость»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

9.

Действия с информацией. Кодирование информации.

1

0

0

10.

Искусственный интеллект и его роль в жизни человека.
Контрольная работа №2. «Компьютер. Информация»

1

1

0

Онлайн тест,
фронтальный
опрос
Контрольная
работа (тестовая
работа)

10
1

1
0

7
0

Раздел 3. Алгоритмы и программирование
Понятие алгоритма. Исполнители алгоритмов.
11.

Устный опрос

12.

Линейные алгоритмы. Циклические алгоритмы.

1

0

0

Устный опрос,
онлайн тест

13.

Практическая работа № 6. «Знакомство со средой
программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

14.

Практическая работа № 7. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

15.

Практическая работа №8. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

16.

Практическая работа №9. «Реализация линейных алгоритмов в
среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

17.

Практическая работа №10. «Реализация циклических алгоритмов
в среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа

18.

Практическая работа №11. «Реализация циклических алгоритмов
в среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

19.

Практическая работа №12. «Реализация линейных и циклических
алгоритмов в среде программирования «ЛогоМиры»»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

25

20.

Контрольная работа №3. «Алгоритмы и программирование»

Контрольная
работа

1

1

0

Раздел 4. Информационные технологии
Графический редактор. Растровые рисунки. Использование
21.
графических примитивов.
Практическая работа №13. «Создание и редактирование простого
22.
изображения с помощью инструментов графического редактора»

12
1

1
0

7
0

1

0

1

23.

Практическая работа №14. «Работа с фрагментами изображения с
использованием инструментов графического редактора»

1

0

1

24.

Текстовый редактор. Правила набора текста.

1

0

0

25.

Практическая работа №15. «Создание небольших текстовых
документов с использованием базовых средств текстовых
редакторов»
Текстовый процессор. Редактирование текста.

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

0

Устный опрос

27.

Практическая работа №16. «Редактирование текстовых
документов»

1

0

1

28.

Практическая работа №17. «Форматирование текстовых
документов»

1

0

1

29.

Практическая работа №18. «Вставка в документ изображений»

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос
Устный опрос,
практическая
работа

26.

30.
31.

Компьютерные презентации.
Практическая работа №19. «Создание презентации на основе
готовых шаблонов»

1
1

0
0

0
1

32

Контрольная работа №4. «Алгоритмы и программирование»

1

1

0

2

0

0

34

4

19

33,
34

Резерв
Всего

Устный опрос
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос

Контрольная
работа (тестовая
работа)

26

контрольные
работы

практические
работы

Количество часов

Раздел 1. Цифровая грамотность
1. Правила гигиены и техника безопасности при работе с компьютерами.

4
1

1
0

2
0

Иерархическая файловая система Файлы и папки (каталоги). Путь
К файлу (папке, каталогу). Полное имя файла (папки, каталога)
Практическая работа №1. Работа с файлами и каталогами
средствами операционной системы: создание, копирование,
перемещение, переименование и удаление файлов и папок(каталогов)
Поиск файлов средствами операционной системы
Практическая работа №2. Поиск файлов средствами операционной
системы

1

0

1

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

1

0

Контрольная
работа

6

1

1

№
п/п

Тема урока
Всего

Компьютер. Типы компьютеров: персональные компьютеры, встроенные
компьютеры, суперкомпьютеры

2.

3.

4.

Контрольная работа №1.
Цифровая грамотность

Раздел 2. Теоретические основы информатики (6 часов)

Виды, формы
контроля

Дата изучения

Календарно-тематическое планирование (поурочное планирование)
6 класс
Домашнее
задание

Устный опрос,
интерактивное
задание
Устный опрос,
практическая
работа

5.

Компьютерные вирусы и другие вредоносные программы. Программы
для защиты от вирусов. Защита от вирусных программ. Встроенные
антивирусные средства операционных систем.

1

0

0

Устный опрос,
индивидуальные
карточки

6.

Информационные процессы и информационные процессы.
Получение, хранение, обработка и передача информации (данных).

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

27

Практическая работа №3. Преобразование информации,
представленной в форме таблиц и диаграмм, в текст.
7.

Двоичный код. Представление данных в компьютере как текстов в
двоичном алфавите. Количество всевозможных слов (кодовых
комбинаций) фиксированной длины в двоичном алфавите.
Преобразование любого алфавита к двоичному.

Информационный объём данных. Единицы измерения информации.
Бит – минимальная единица количества информации – двоичный
разряд. Байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
9.
Информационный объём данных. Характерные размеры файлов
различных типов (страница текста, электронная книга, фотография,
запись песни, видеоклип, полнометражный фильм).
10. Контрольная работа №2
Теоретические основы информатики
Раздел 3. Алгоритмизация и основы программирования
8.

1

0

0

Устный опрос,
решение заданий
по карточкам

1

0

0

Устный опрос,
решение заданий
по карточкам

1

0

0

Решение заданий
по карточкам
Устный опрос

1

1

0

Контрольная
работа

12

1

5

11.

Основные алгоритмические конструкции.

1

0

0

12.

Среда текстового программирования.

1

0

0

13.

Управление исполнителем (исполнитель Черепаха).

1

0

0

14.

Управление исполнителем (исполнитель Черепаха).

1

0

0

15.

Циклические алгоритмы. Переменные.

1

0

0

16.

Практическая работа №4. Разработка программ в среде текстового
программирования,
реализующих
простые
вычислительные
алгоритмы

1

0

1

Устный опрос,
индивидуальные
карточки
Устный опрос,
индивидуальные
карточки
Устный опрос,
индивидуальные
карточки
Устный опрос,
индивидуальные
карточки
Устный опрос,
индивидуальные
карточки
Устный опрос,
практическая
работа

28

17.

18.
19.

20.

21.

22.

Практическая работа №5. Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования с использованием
циклов
Практическая работа №6. Разработка диалоговых программ в среде
текстового программирования.

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Вспомогательные алгоритмы. Разбиение задачи на подзадачи,
использование вспомогательных алгоритмов (процедур).
Процедуры с параметрами.
Практическая работа №7. Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования с
использованием вспомогательных алгоритмов (процедур).
Практическая работа №8. Разработка программ для управления
исполнителем в среде текстового программирования, в том числе с
использованием вспомогательных алгоритмов (процедур) с
параметрами.
Контрольная работа №3
Алгоритмизация и основы программирования

1

0

0

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
индивидуальные
задания

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

1

0

Контрольная
работа

Раздел 4. Информационные технологии
23.

24.

25.

26.

10

1

8

Векторная графика. Создание векторных рисунков встроенными
средствами текстового процессора или других программ
(приложений).
Практическая работа №9. Исследование возможностей векторного
графического редактора Масштабирование готовых векторных
изображений
Практическая работа №10. Создание и редактирование
изображения базовыми средствами векторного редактора (по
описанию).
Добавление векторных рисунков в документы.
Практическая работа №11. Разработка простого изображения с
помощью инструментов векторного графического редактора (по
собственному замыслу).

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

Текстовый процессор Структурирование информации с помощью списков
Нумерованные, маркированные и многоуровневые списки

1

0

0

Устный опрос,
индивидуальные
задания

29

Практическая работа №12. Создание небольших текстовых
документов с нумерованными, маркированными и многоуровневыми
списками
Добавление таблиц в текстовые документы.
Практическая работа №13. Создание небольших текстовых
документов с таблицами
Практическая работа №14. Создание одностраничного документа,
содержащего списки, таблицы, иллюстрации

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

1

0

1

30.

Создание интерактивных компьютерных презентаций. Интерактивные
элементы. Гиперссылки
Практическая работа №15. Создание презентации с гиперссылками.

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа
Устный опрос,
практическая
работа

31.

Практическая работа №16. Создание презентации с
интерактивными элементами.

1

0

1

Устный опрос,
практическая
работа

32.

Контрольная работа №4
Информационные технологии

1

1

0

Контрольная
работа

33,
34.

Резерв – 2 часа
34

4

16

27.

28.

29.

Всего часов:

30

ПРИЛОЖЕНИЕ
Формы учёта рабочей программы воспитания в рабочей программе по
информатике в 5-6 классах.
Рабочая программа воспитания реализуется в том числе и через использование
воспитательного потенциала уроков информатики.
Личностные результаты имеют направленность на решение задач воспитания,
развития и социализации обучающихся средствами предмета.
1. Гражданское воспитание:
представление о социальных нормах и правилах межличностных отношений в
коллективе, в том числе в социальных сообществах; готовность к разнообразной
совместной деятельности при выполнении учебных, познавательных задач, создании
учебных проектов; стремление к взаимопониманию и взаимопомощи в процессе этой
учебной деятельности; готовность оценивать своё поведение и поступки своих товарищей
с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков.
2. Патриотическое воспитание:
ценностное отношение к отечественному культурному, историческому и научному
наследию; понимание значения информатики как науки в жизни современного общества;
владение достоверной информацией о передовых мировых и отечественных достижениях
в области информатики и информационных технологий; заинтересованность в научных
знаниях о цифровой трансформации современного общества.
3. Духовно–нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий
поступков; активное неприятие асоциальных поступков, в том числе в сети Интернет.
4. Эстетическое воспитание:
эстетическое отношение к миру, готовность к эстетическому обустройству
собственного быта.
5. Ценности научного познания:
сформированность
мировоззренческих
представлений
об
информации,
информационных процессах и информационных технологиях, соответствующих
современному уровню развития науки и общественной практики и составляющих базовую
основу для понимания сущности научной картины мира; интерес к обучению и познанию;
любознательность; готовность и способность к самообразованию, исследовательской
деятельности, осознанному выбору направленности и уровня обучения в дальнейшем;
сформированность информационной культуры, в том числе навыков самостоятельной
работы с учебными текстами, справочной литературой, разнообразными средствами
информационных технологий, а также умения самостоятельно определять цели своего
обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
6. Формирование культуры здоровья:
осознание ценности жизни; ответственное отношение к своему здоровью; установка на
здоровый образ жизни, в том числе и за счёт освоения и соблюдения требований
безопасной эксплуатации средств информационных и коммуникационных технологий
(ИКТ).
7. Трудовое воспитание:
интерес к практическому изучению профессий и труда в сферах профессиональной
деятельности, связанных с информатикой, программированием и информационными
технологиями, основанными на достижениях науки информатики и научно–технического
прогресса; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей.
8. Экологическое воспитание:

31

осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения, в том
числе с учётом возможностей ИКТ.
Реализация воспитательного потенциала урока информатики предполагает
ориентацию на целевые приоритеты, связанные с возрастными особенностями учащихся, и
обеспечивает:
установление субъект-субъектных отношений в процессе учебной деятельности
через делегирование учащимся ряда учительских, в том числе и дидактических
полномочий; проявление доверия к детям со стороны педагога, уважения к их достоинству
и чести; акцентирование внимания на индивидуальных особенностях, интересах,
увлечениях, привычках того или иного ученика;
использование воспитательных возможностей предметного содержания через
подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, музыки для
прослушивания, тем для рисования, проблемных ситуаций для обсуждения, а также
ситуаций, предполагающих ценностный выбор;
создание позитивных и конструктивных отношений между учителем и учениками
через похвалу, выделение сильных сторон ученика, организацию совместной творческой
деятельности; установление сотруднических отношений в продуктивной деятельности,
использование мотивирующего потенциала юмора, обращение к личному опыту
учащихся, проявление внимания к ученикам, требующим такого внимания;
побуждение обучающихся соблюдать правила внутреннего распорядка, нормы
поведения, правила общения со сверстниками и педагогами, соответствующие укладу
гимназии, установление и поддержку доброжелательной атмосферы через закрепление за
каждым учащимся своего места, использование привлекательных для детей традиций,
демонстрацию собственного примера;
организацию шефства мотивированных и эрудированных обучающихся над
неуспевающими одноклассниками, в том числе с особыми образовательными
потребностями, дающего обучающимся социально значимый опыт сотрудничества и
взаимной помощи;
инициирование и поддержку исследовательской деятельности обучающихся в
форме индивидуальных и групповых проектов;
включение учителем в рабочую программу по всем учебным предметам, курсам,
модулям целевых ориентиров результатов воспитания, их учёт в формулировках
воспитательных задач уроков, занятий, освоения учебной тематики, их реализацию в
обучении;
включение учителем в рабочую программу учебных предметов, курсов, модулей
тематики в соответствии с календарным планом воспитательной работы;
выбор методов, методик, технологий, оказывающих воспитательное воздействие на
личность в соответствии с воспитательным идеалом, целью и задачами воспитания,
целевыми ориентирами результатов воспитания; реализацию приоритета воспитания в
учебной деятельности;
привлечение внимания обучающихся к ценностному аспекту изучаемых на уроках
предметов, явлений и событий, инициирование обсуждений, высказываний своего мнения,
выработки своего личностного отношения к изучаемым событиям, явлениям, лицам;
применение
интерактивных
форм
учебной
работы –
интеллектуальных, стимулирующих познавательную мотивацию, игровых методик,
дискуссий, дающих возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;
групповой работы, которая учит строитьотношения и действовать в команде, способствует
развитию критического мышления.

32

Целевые приоритеты
Установление доверительных отношений между
учителем и его учениками
Ппобуждение школьников соблюдать на уроке
общепринятые нормы поведения
Ппривлечение внимания школьников к
ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений
Ииспользование воспитательных возможностей
содержания учебного предмета

Пприменение на уроке интерактивных форм
работы учащихся
Мотивация эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками
Иинициирование и поддержка
исследовательской деятельности школьников

Методы и приемы
Поощрение, поддержка, похвала, просьба
учителя, поручение
Час общения «Услышим друг друга»
правила общения школьников со старшими
(учителями) и сверстниками (школьниками),
соблюдение учебной дисциплины
Организация работы обучающихся на
уроке с целью получения социально значимой
информации – высказывания обучающимися
своего мнения
Демонстрация детям примеров
ответственного, гражданского поведения,
проявления человеколюбия и
добросердечности, через подбор
соответствующих текстов для чтения, задач
для решения, проблемных ситуаций для
обсуждения в классе
Интеллектуальные игры, стимулирующие
познавательную мотивацию школьников;
круглые столы, дискуссии, групповая работа
или работа в парах
Организация социально-значимого
сотрудничества и взаимной помощи между
обучающимися
Реализация обучающимися
индивидуальных и групповых
исследовательских проектов

33