1

ОТЧЕТ О САМООБСЛЕДОВАНИИ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ
Отчет о самообследовании содержит анализ всех представляемых к государственной аккредитации образовательных программ в отношении
соответствия содержания и качества подготовки обучающихся и выпускников требованиям федеральных государственных образовательных стандартов
(государственных образовательных стандартов до завершения их реализации в образовательном учреждении) или федеральных государственных
требований.
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ
1.1. Полное наименование общеобразовательного учреждения в соответствии с Уставом
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Северская гимназия»
1.2. Юридический адрес
636037, Томская область, город Северск, улица Калинина,88
1.3. Фактический адрес (при наличии нескольких площадок, на которых ведется образовательная деятельность, указать все адреса)
636037, Томская область, город Северск, улица Калинина, 88
Телефон

83823772530

Факс

83823772530/
83823772624

e-mail

gimnazija@tomsk-7.ru

1.4. Учредители (название организации и/или Ф.И.О. физического лица, адрес, телефон)
Учредителем и собственником Бюджетного учреждения является городской округ ЗАТО Северск Томской области. Функции и полномочия учредителя
Бюджетного учреждения осуществляет Управление образования Администрации ЗАТО Северск
Юридический адрес: 636000, Томская область, г. Северск, ул. Ленина, 38
Официальный сайт: edu.tomsk-7.ru E-mail: gorono@seversk.tomsknet.ru
Контактный телефон: (382-3) 78-17-50 (приемная начальника Управления образования)
Возможность проезда в образовательное учреждение: проезд до остановки общественного транспорта по ул. Калинина (остановка «Сосновка»,
Калинина 96) автобусами №32,31,442; по улице пр. Коммунистический (остановка «Башня», ДОК) автобусами № 30,32
1.5. Устав образовательного учреждения
Дата регистрации
Название инспекции ФНС

17.08.2015
Инспекция ФНС России по ЗАТО Северск Томской области
2

1.6. Лицензия на ведение образовательной деятельности (Серия, №, дата выдачи, срок окончания действия и ИНН) с приложениями:
Лицензия на право ведения образовательной деятельности Серия А № 0000821 дата выдачи11.01.2012г., выдана бессрочно
Реализуемые образовательные Уровень (ступень), направленность,
программы (вид)

нормативный срок освоения

Основные

4 года

Дополнительные

Дополнительная

Общеобразовательная
Начальное общее образование
Общеобразовательная
Основное общее образование
Общеобразовательная
Среднее общее образование
Дополнительного
образования
детей
и
направленностей: художественно-эстетической,
культурологической,
физкультурно-спортивной,
социально-педагогической,
военно-патриотической.

5 лет
2 года
взрослых

следующих
от 1 года до 2 лет
1 год
1 год
1 год
1 год
1год

Общеобразовательная
Дошкольное образование (подготовка детей к школе)

1.7. Свидетельство об аккредитации
Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания действия

70 А 01 № 0000279

18.04.2013

18.04.2025.

1.8. Директор образовательного учреждения (Ф.И.О. полностью)
Мирошникова Ирина Сергеевна
1.9. Заместители директора ОУ по направлениям (Ф.И.О. полностью)
№ Должность
Ф.И.О.
Курирует направление и
(полностью)
виды деятельности,
предметы

Образование по диплому
(указать специальность)

Стаж
админ.

педаг.

Кв. категория
админ.
педаг.
3

№ Должность

Ф.И.О.
(полностью)

Курирует направление и
виды деятельности,
предметы
начальная школа

педаг.

Кв. категория
админ.
педаг.

ТГПИ, ФНК, педагогика и 7
методика
начального
образования

34

__

высшая

ТГПИ, ФМФ, физика и 1
математика

26

__

высшая

ТГУ, ФилФ, Филология
2
ТОИПКРО,
переподготовка, Педагогисследователь, ТОИПКРО,
переподготовка,
управление ОО на основе
результатов пед. измерений
Сердюк Наталья расписание, тарификация, ТГПИ,
математика
и
Николаевна
СМГ,
индивидуальное физика, ТГПИ, менеджер в
обучение, АИС "Сетевой социальной сфере
город
Ходос
Дмитрий программа
правового ТГУ,
ИФ,
историк, 12
Геннадьевич
воспитания
преподаватель
истории,
юрист
Черепанова Ольга воспитательная система ТГПИ, ФИЯ, английский и 3
Геннадьевна
гимназии
немецкий языки

32

___

без категории

32

_____

соответствие

15

_____

первая

____

_____

высшая

Савченко Татьяна хозяйственная работа
Александровна

___

____

____

___

____

1

Заместитель директора
по учебновоспитательной работе

Бердникова
Татьяна
Викторовна

2

заместитель директора
по учебновоспитательной работе
заместитель директора
по учебновоспитательной работе,
научно-методической
работе

Высоцкая
основная школа
Светлана
Викторовна
Егорова Наталья старшая школа, научноЛеонидовна
методическая работа

3

4

заместитель директора
по учебновоспитательной работе

5

заместитель директора
по правовому
воспитанию
заместитель директора
по воспитательной
работе
заместитель директора
по административнохозяйственной работе
главный бухгалтер

6

7

Образование по диплому
(указать специальность)

ТГАСУ,
менеджер

Стаж
админ.

экономист- 4

Верховцева
финансово-хозяйственная ТПУ,
инженер- 35 (5- в ___
Татьяна
деятельность
промтеплоэнергетик,
ОУ)
Викторовна
бухгалтер
Сведения об образовательной программе ОО (когда принята, кем утверждена, на какой период рассчитана)
8

ООП НОО
ООП ООО
ООП СОО

2016, 4 года,
2016, 5 лет,
2016, 2 года,
4

Северская гимназия - муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение. Это одно из старейших и известнейших учреждений города
Северска (в 1952 году была открыта как средняя общеобразовательная школа № 77, в 2002г. – присвоен статус гимназии), находящееся в новом
современном здании. В 2012 г. гимназия отметила своё 60-летие, что стало большим праздником как для нынешних учеников и работников гимназии
так и для выпускников и бывших работников, широкой общественности города Северска и томской области. Гимназия сильна своими традициями и в
то же время – это постоянно развивающееся, устремленное в будущее инновационное учреждение.
Здание гимназии находится в самом густонаселенном и при этом быстроразвивающемся районе города, вокруг и в непосредственной близости с
которым строятся новые жилые дома. Рядом с гимназией находится Ледовый дворец, что создает благоприятные условия для занятий коньками, а
также лесной массив, где учащиеся занимаются лыжным спортом. Непосредственно в здании гимназии находится филиал Детской художественной
школы, тренажерный зал, зимний сад. Территория гимназии ограждена, имеет хорошее озеленение, используется как место для прогулок учащихся
младших классов и для занятий спортом на улице, на ней имеются баскетбольная и футбольная площадки.
В Гимназии обучаются дети из разных частей города, в том числе достаточно отдаленных. Основной контингент семей – это семьи, заинтересованные в
качественном образовании своих детей. Северская гимназия второе по численности образовательное учреждение города.
Миссия гимназии.

Разработка и осуществление современной образовательной практики, направленной на развитие образовательной инициативности
школьника с целью
становления позиции личной заинтересованности и заботы молодого человека о собственном развитии и образовании,
процесса самоопределения молодого человека относительно жизненных перспектив и образов будущего, деловых,
профессиональных и карьерных траекторий,
становления комплекса гуманитарных компетентностей, необходимых для вхождения молодого человека в сферу управления
развитием, для освоения и осуществления проективных, инновационных, предпринимательских типов мышления и деятельности.
Приоритетными направлениями развития гимназии в 2015- 2016 учебном году являлись:
1.Развитие образовательной программы гимназии, повышение качества образования по направлениям:
- развитие технологий для оформления современных практик индивидуализация образования в реализации ФГОС;
-расширение участия педагогов в конкурсах регионального, российского и международного уровней;
-развитие опыта оптимизации подготовки к ЕГЭ: использования современных технологий и методик интенсивного освоения предметного знания
(формализованные и неформализованные), дистанционные формы и др.
развитие прогностических и проективных компетенций обучающихся:
(Развитие направления и социогуманитарной технологии «Образовательный форсайт»
Расширение участия в проекте Молодежный кадровый ресурс Томской области
Расширение участия в программе Молодежного карьерного форума)
1. Развитие общественных форм участия в управлении гимназией по направлениям:
- Расширение партнерства и повышение качества партнерства:
(вузы – заключение договоров, взаимодействие с советами молодых ученых вузов, с факультетами довузовской подготовки, участие в студенческих
олимпиадах, конференциях и т.п.; инновационные организации – привлечение к развитию направлений образования в гимназии, связанных с научнотехнологическими разработками, проектно-исследовательской деятельностью; власть (региональная и городская) – участие в решении важных для
города и области задач в сфере образования.)
- Управляющий совет - участие в реализации Программы развития
- Внешние образовательные события - возможности для развития проектно-исследоявательского опыта, презентации результатов и получения
экспертных оценок
5

- Экспертно - консультационный совет - участие в реализации Программы сопровождения образовательной инициативы
- Социальное партнерство - участие в организации практико – ориентированных форм образовательной деятельности
3. Деятельность гимназии в качестве РВЦИ по направлениям:
- Центр развития проектно-исследовательских компетенций
- Развитие программ ПК
- Всероссийский уровень реализации Программы сопровождения образовательной инициативы, направленность на развитие проективных и
прогностических компетенций школьников и педагогов
- Дистанционные сетевые программы для школьников. Обмен опытом реализации новых ФГОС для всех уровней (разработка и реализация
программ для школьников, обеспечивающих современный уровень образования, Программа сопровождения образовательной инициативы, разработка,
организация программ ПК, сетевого взаимодействия в рамках проекта Школа Ростатома, организация нового типа программ ПК, основанных на
включенности в проектирование, мониторинг, рефлексию образовательных событий для разных подсистем образовательных практик, участие в
разработке экспертизы, анализа, различных форм контроля и оценки эффективности решения задач модернизации образования.
- Организация исследовательского сопровождения и мониторинга условий и результатов по направлениям:
Мониторинг результативности современной образовательной организации:
актуальная задача для региона
1 (образовательный) уровень – результативность образовательной программы.
Современный подход к оценке учебно-образовательных результатов требует дифференцировать результативность по трем основным типам:
I тип - учебные результаты
II тип – образовательные результаты и эффекты образовательной деятельности
III тип - социокультурные образовательные результаты и эффекты
2 (обеспечивающий) уровень – результативность системы организационно-управленческого обеспечения образовательной программы гимназического
образования включает следующие уровни:
педагогическое обеспечение управленческое обеспечение ресурсное обеспечение
информационное обеспечение финансово-экономическое обеспечение
Сведения об основных нормативных документах
1

Устав учреждения:

дата регистрации: 17.08.2015 Инспекция ФНС России по ЗАТО Северск Томской области
2

Изменения и дополнения Устава учреждения: ------

дата регистрации: --------ОГРН ------3

Свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц:

Серия 70 № 001579492
дата регистрации 14 сентября 2012 года ОГРН 1027001689769
4

Свидетельство о постановке на учет в налоговом органе:
6

Серия 70 № 001424959 дата регистрации 28 ноября 1997 г.
ИНН 7024013731
5

Свидетельство о землепользовании:

Серия 70АБ №247712 дата регистрации 16.10.2008; Серия 70АБ № 264743 дата регистрации 23 декабря 2008 года;
6

Акт о приемке собственности в оперативное управление:

название документа: Акт приема-передачи муниципального имущества в оперативное управление
дата: 25.07.2008
7

Договор с учредителем:

учредитель (учредители) Управление образования Администрации ЗАТО Северск
дата подписания 06.04.2012
8

Лицензия на право осуществления образовательной деятельности:

серия А № 0000821 регистрационный № 544
дата выдачи 11.01.2012г срок действия: бессрочно
9

Свидетельство о государственной аккредитации:

серия 70 А 01 № 0000279 регистрационный № 566
дата выдачи 18.04.2013 срок действия до 18.04.2025
10 Образовательная программа общеобразовательного учреждения:
принята (кем) _____________________________________________________________
дата и № протокола ________________________________________________________
утверждена приказом директора ОУ, дата и № приказа _____________________
Сведения о платных дополнительных образовательных услугах – обучение за счет физических и юридических лиц по дополнительным
образовательным программам; консультационные услуги психолога, логопеда; предоставление помещений в аренду.
11. Работа Учреждения регламентируется следующими локальными актами образовательного учреждения в части содержания образования,
организации образовательного процесса, прав обучающихся:
Устав, Основная общеобразовательная программа,
Порядок приема обучающихся: Правила приёма граждан в муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Северская гимназия",
График работы приемной комиссии, Положения о приеме в 10-е профильные классы
Формы, периодичность и порядок текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся: Положение о порядке

выставления текущих, четвертных, полугодовых и годовых отметок, проведении промежуточной аттестации обучающихся,
осуществлении текущего контроля их успеваемости в МБОУ «Северская гимназия», Положение об организации занятий, оценивании и
аттестации обучающихся по предмету "физическая культура" Положение о портфолио.
7

Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между образовательной организацией и обучающимися и
(или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся: Договор на обучение в начальной школе, Договор на
обучение в основной школе, Договор на обучение в старшей школе, Положение о приеме в 10-е профильные классы
Порядок реализации права обучающихся на обучение по индивидуальному учебному плану, в том числе ускоренное обучение: Положение об
организации обучения по ИУП, в том числе с ускоренным обучением.

Режим занятий обучающихся: Приказ об организации образовательного процесса в 2015 - 2016 учебном году,
Годовой календарный учебный график на 2015 - 2016 учебный год, Расписание занятий, Об организации образовательного процесса в
МБОУ "Северская гимназия" в зимний период
Правила внутреннего распорядка: Правила внутреннего распорядка обучающихся, Правила внутреннего трудового распорядка,
Коллективный договор с приложениями
Отчет о результатах: Результаты самообследования МБОУ "Северская гимназия" в 2015-2016 учебном году, Комплекс мероприятий по
повышению качества школьного образования в 2015-2016 учебном году
Платные образовательные услуги: Положение об организации дополнительных платных образовательных услуг в МБОУ "Северская
гимназия", Договор на оказание платных дополнительных образовательных услуг, Прейскурант цен на Дополнительные платные
образовательные услуги на 2015-2016 учебный год
Вывод по разделу: в целом нормативно-правовые документы МБОУ «Северская гимназия» соответствуют требованиям законодательства в сфере
образования. Доработки требуют локальные акты учреждения, в частности касающиеся форм, периодичности и порядка текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся; изменения будут внесены до 01.10.2016.

Раздел 2 Структура и система управления
Система управления (Рис. 1) выстроена на основе современных подходов: делегирования полномочий, проектно – программного метода,
матричной структуры управления, системы стимулирования эффективной деятельности и поддержки инициативы (особенно проектных инициатив),
системно – деятельностного подхода, использования стратегии непрерывного развития, принципов открытости, развития аналитической, экспертной и
исследовательской деятельности, создания непрерывной системы повышения квалификации, сочетания единоначалия и коллегиальности.
В МБОУ «Северская гимназия» действуют коллегиальные органы управления:
- Управляющий совет;
- Общее собрание работников Бюджетного учреждения;
- Педагогический совет;

- Комиссия по согласованию распределения стимулирующей части фонда оплаты труда;
- Производственное совещание.
Управляющий совет – коллегиальный орган управления, обеспечивающий государственно-общественное управление Бюджетного учреждения.
Определяет стратегические направления в деятельности Бюджетного учреждения, помогает в их осуществлении. Состав Управляющего совета
сформирован в количестве 19 человек с использованием процедур выборов, делегирования и кооптации из числа педагогических работников,
родителей, старшеклассников, представителя Учредителя (делегируется Учредителем), и представителей общественности

Деятельность Управляющего совета регламентируется Положением об Управляющем совете Бюджетного учреждения.Управляющий
совет имеет широкие полномочия в соответствии с Уставом и Положением об Управляющем Совете. В 2015-2016 учебном году были
проведены 3 заседания в соответствии с планом работы, осуществлялись следующие функции управляющего Совета.
8

-Утверждался годовой календарный график; режим занятий обучающихся, в том числе продолжительность учебной недели (пятидневная),
уточнение единых требований к одежде обучающихся Бюджетного учреждения в период занятий; Положения «О порядке и условиях распределения
стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии».
-Вносились предложения в части улучшения работы организаций общественного питания, материально-технического обеспечения и оснащения
образовательного процесса, учебного фонда, оборудования помещений Бюджетного учреждения (в пределах выделяемых средств); содействовал через
обращения к депутутм привлечению дополнительных источников финансовых и материальных средств для осуществления деятельности,
предусмотренной Уставом и Программой развития Бюджетного учреждения.
-Организовыалось проведение мониторинга общественного мнения (родители, обучающиеся) о качестве работы гимназии, педагогов, в том числе
о качестве питания.
-Осуществлялось выдвижение педагогических работников и обучающихся для участия в конкурсах, соискание стипендий, грантов.
-Подготавливался совместно с Директором ежегодные публичный доклад и отчет о самообследовании.

Проводились в текущем учебном году Общие собрания работников по вопросам обсуждения и принятия нового коллективного
договора, принятия изменений в Положения «О порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников
гимназии».

В 2015-2016 учебном году проведено 7 заседаний Педагогического совета – коллегиального органа управления, объединяющий
всех педагогических работников. Заседания проходили в соответствии с планом работы. На заседаниях Педагогического Совета
обсуждались как содержательные так и организационные вопросы: утверждение годового плана работы, принятие учебных планов; обсуждение
годового календарного учебного графика; утверждение форм и сроков проведения промежуточной аттестации, принятие решения о допуске учащихся
к итоговой государственной аттестации, о переводе обучающихся в следующий класс или их выпуске из Бюджетного учреждения, а также об
оставлении на повторное обучение, об условном переводе в следующий класс; определение списка учебников в соответствии с утвержденным
федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации образовательных программ.
Тематические педагогические советы были посвящены следующим вопросам:

Активно работала в течение года Комиссия по согласованию распределению стимулирующей части фонда оплаты труда, в
соответствии с Положением она является выборным органом, задача которого рассматривать на основании Положения «О порядке и
условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии» распределение стимулирующих выплат и вносить свое
решение на утверждение директора и Управляющего совета. Комиссия неоднократно в течение года вносила на педагогический совет предложения по
усовершенствованию Положения «О порядке и условиях распределения стимулирующей части фонда оплаты труда работников гимназии» на
основании предложений поступающих от работников.
В целях учета мнения родителей (законных представителей) обучающихся и работников по вопросам управления гимназией и при принятии
Бюджетным учреждением локальных нормативных актов, затрагивающих их права и законные интересы, по инициативе родителей (законных
представителей) обучающихся и работников в учреждении действуют: Совет старшеклассников, Родительские комитеты классов и Общешкольная
родительская конференция, Профсоюзный комитет работников Бюджетного учреждения.
На сочетании принципов единоначалия и делегирования полномочий выстроена система административного управления. При директоре
существует совещательно-контролирующий орган Административное совещание, которое объединяет всех заместителей директора и руководителей
школьных методических объединений. Заместители директора разделены по функционалу: заместители директора по учебно-воспитательной работе по
образовательным ступеням (начальная, средняя, старшая школы), они координируют свою работу с заместителями директора по воспитательной работе
и правовому воспитанию, а также с руководителями школьных методических объединений, на которых возложена функция сопровождения и контроля
9

качества предметного образования. Такое разделение функционала и в тоже время налаженная система координации и взаимодействия через общие
совещательные органы, общее планирование и систему мониторинга результативности позволяет специалистам удерживать в своем направлении как
режим функционирования, так и режим развития.
Большую роль играет наличие самостоятельной бухгалтерии во главе с Главным бухгалтером, бухгалтером и кассиром, а также
высокопрофессиональных специалистов административно-хозяйственного и вспомогательного направления. Это позволяет оперативно и без
нарушений решать финансово-хозяйственные вопросы, развивать систему платных дополнительных услуг.
2.1. Выводы и рекомендации по разделу
В МБОУ «Северская гимназия»
создана
современная
система управления педагогическим, административно-управленческим и
вспомогательным коллективом гимназии; организацией образовательного процесса, включая воспитательную систему; управления различными
ресурсами (финансовыми, материальными, информационными); а также система научно-методического сопровождения деятельности учреждения.
Опыт управленческой деятельности не раз представлялся на различных уровнях, в том числе в рамках программы повышения квалификации
директоров (заместителей директоров) школ Российской Академии народного хозяйства и государственной службы при президенте РФ (Томский
филиал) по теме «Управление развитием учреждений общего образования. Проектный подход к управлению учреждением» 17.04.2012, Всероссийской
научно-практической конференции «Совершенствование системы дополнительного образования детей в контексте развития региона», Томск 2013г., а
также в рамках программ повышения квалификации Томского государственного университета, Регионального центра развития образования,
ТОИПКРО, в рамках стажировочных площадок проекта «Школа Росатома» 2014,2015 г..
Деятельность директора и администрации, коллектива гимназиинаправлена как на поддержку и развитие лучших традиций гимназии,
сформировавшихся в ходе ее 13-летней деятельности (в качестве гимназии) и 50-летней деятельности в качестве общеобразовательной школы №77,
одной из лучших школ г. Северска; так и на формирование новых горизонтов и направлений развития.

10

Структура управления МБОУ «Северская гимназия»
Управляющий

Совет

Научный
руководитель

Общее собрание

работников гимназии

Директор гимназии
Административное совещание

Педагогический Совет
Заместители директора

по научнометодической
работе

Председатели МО
Руководители
направлений
Программы
гуманитарного
сопровождения
образовательной
инициативы
Педагоги-исследователи
Временные творческие

Комиссия по согласованию
распределения стимулирующей части
фонда оплаты труда

по воспитательной
работе

Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
Воспитатели ГПД

по учебно - воспитательной
работе
- начальная школа
- основная школа
- старшая школа
Кураторы профилей
Педагоги-предметники
Классные руководители

Производственное Совещание

по правовому
воспитанию

Совет
профилактики
Классные
руководители
Психолог

по АХР

Младший
обслужива
ющий
персонал

группы учителей

Рабочие группы (проектно-исследовательские, творческие и т.п.) по решению актуальных задач гимназии

11

Раздел 3 Реализация образовательной программы, оценка качества образования
3.1 Статистические данные
Контингент обучающихся по уровням общего образования
Учебный год

2013/2014

Уровень

НОО

ООО

СОО

Всего

НОО

ООО

СОО

Всего

НОО

ООО

СОО

Всего

311

415

135

861

331

404

148

883

329

404

151

884

Из них всего в выпускных
классах

65

77

59

201

86

80

69

235

75

76

75

226

В учреждении всего

0

1

0

1

0

0

0

0

0

2

0

2

- в специальных
(коррекционных) классах

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

- в общеобразовательных
классах в соответствии с
рекомендациями ПМПК

0

1

0

1

0

1

0

1

0

2

0

2

- в общеобразовательных
классах на общих
основаниях

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

- в выпускных классах с
рекомендациями ПМПК

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

2014/2015

2015/2016

Количество обучающихся

В учреждении ВСЕГО

с рекомендацией ПМПК
Из них обучаются:

12

Количество классов

Год

2013/2014уч.г.

2014/2015уч.г.

2015/2016уч.г.

Количество классов

33

34

34

3.2 Структура подготовки выпускников
№
п/п

Показатели

Учебный год

2013/2014

2014/2015

Единица
измерения
2015/2016

1

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с
углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности
учащихся

0чел./0%

0чел./0%

0чел./0%

2

Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в
рамках профильного обучения, в общей численности учащихся

135 чел./ 16%

148чел./17%

151чел./17%

3

Численность/удельный вес численности обучающихся с применением
дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей
численности учащихся

884чел./100%

884чел./100%

884чел./100%

4

Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы
реализации образовательных программ, в общей численности учащихся

10 чел./0,07%

11чел./0,07%

1чел./0,001%

13

Информация о профильных классах и (или) группах
Профиль

Биолого - химический профиль
(городской сетевой)
Физико-технологический профиль

Доля обучающихся по профилю от общего кол-ва
обучающихся 10-11 кл.
2012-2013
82+60
5,7

2013-2014
60+69
0

Физико-математический профиль
Физико-химический профиль

38,3

2014-2015
69+78
4,9

2015-2016
75+74
7,4

20,7

38,2

38,5

14,5

43,1

15,2

18,5

13,8

12,5

35,8

30,8

Естественно - научный профиль
Естественно - математический профиль
Социально-гуманитарный профиль
Социально-биологический профиль
Социально-экономический профиль
Художественно - гуманитарный
профиль
Гуманитарный профиль

18,5
38,3
17,7

Общеобразовательный профиль
Универсальное обучение

Альтернативные формы освоения образовательных программ (на момент проведения экспертизы):
Кол-во уч-ся, осваивающих образовательные программы в
формах:
семейного образования
обучения по индивид. учебному плану
дистанционного образования
другие (указать)

НОО

ООО

СОО

Всего по ОО

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

14

3.3. Образовательные результаты обучающихся
Показатели

Учебный год
Единица измерения
2013/2014

2014/2015

2015/2016

1. Результаты промежуточной аттестации за учебный год:
1.1.Общая успеваемость

99,3%

100%

100%

1.2.Количество/доля обучающихся, успевающих на «4» и «5»

66%

64%

68%

2.1. 9 класс (русский язык)

89%

95%

92,1%

2.2. 9 класс (математика)

91%

89%

84,2%

2.3. 11 класс (русский язык)

78,58 баллов

71,95баллов

77 баллов

11 класс (математика)

59,9 баллов

60,05 баллов

54,05баллов

2. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: качественные показатели 9 класс:

3. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: средний балл ЕГЭ

3. Результаты государственной итоговой аттестации по
обязательным предметам: количество и доля выпускников,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов ЕГЭ:
15

3.1. 9 класс (русский язык)

0

0

0

3.2. 9 класс (математика)

0

0

0

3.3. 11 класс (русский язык)

0

0

0

3.4. 11 класс (математика)

0

0

0

4.1. 9 класс

0

0

0

4.2. 11 класс

0

0

0

5. Количество/доля выпускников-медалистов

5чел./8%

10чел./14%

22/29%

4. Количество и доля выпускников, не получивших аттестат,
от общего числа выпускников:

6. Результаты участия обучающихся в олимпиадах, смотрах,
конкурсах:
6.1. Количество обучающихся, принявших участие в
различных олимпиадах, смотрах, конкурсах

1166чел./участий 2339чел./участий 1709 чел./участий

6.2. Количество победителей и призеров олимпиад, смотров,
конкурсов, из них:

278

842

690

Регионального уровня

70

117

84

Федерального уровня

114

181

203

16

Международного уровня

20

284

283

Востребованность выпускников основного среднего образования
Результаты поступления

Год выпуска
Единица измерения
2015

2016

Поступили в Вузы

63

67

Поступили в ОО СПО

3

5

Не обучаются

3- работают

3 - работают

3.5. Содержание подготовки обучающихся

В разделе анализируются и оцениваются:

3.5.1. Образовательная программа ОО: характеристика, структура образовательной программы, аналитическое обоснование программы, основные
концептуальные подходы и приоритеты, цели и задачи; принципы построения образовательного процесса; прогнозируемый педагогический результат;
анализ реализации образовательной программы в целом;
список методической литературы, пособий, материалов в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебной и
методической литературы, рекомендованных или допущенных к использованию в образовательном процессе;
обеспеченность информационно-библиотечными ресурсами;

17

основная учебно-методическая литература. Библиотечный фонд. Целесообразно проанализировать и описать обеспечение всех видов
занятий по предметам учебного плана; наличие возможности доступа всех обучающихся к фондам учебно-методической документации, в том числе
доступа к электронно-библиотечным системам.
Охарактеризовать программно-информационное обеспечение: наличие электронных учебников, есть ли выход в Интернет, локальные информационные
сети, электронный каталог, доступ к базам данных и др.; использование современных информационных средств связи, какие технические средства
обучения используются в учебном процессе. Соответствие содержания информационных ресурсов и условий их использования законодательству РФ
(наличие контентной фильтрации, классификации информационных ресурсов).
3.5.1.

Анализ образовательной программы

Показатели для анализа

Краткая характеристика показателей
Наличие структурных элементов:
ГОС 2004
да
да
обучающихся да
1.

пояснительная записка
учебный план
индивидуальные учебные планы
(обучение на дому)
программа воспитательной работы
рабочие программы по учебным предметам
рабочие программы элективных, факультативных
курсов
программы дополнительного образования, в том
числе программы социально-творческой, проектной
деятельности, спортивных занятий и т.д.
индивидуальные образовательные программы
утвержденный список учебников в соответствии с
перечнем
учебников
рекомендованных
и
допущенных Министерством образования и науки
РФ на текущий год

да
да
да
да
нет
да

описание
обеспеченнности
реализации да
образовательной
программы
(кадровое,
материально-техническое,
информационнотехнологическое)
ФГОС
целевой раздел

да
18

содержательный раздел
да
организационный раздел
да
2. Соответствие содержания ОП федеральному компоненту ГОС-2004 (для начальной школы ФГОС НОО, основной школы 5,6
класс- ФГОС ООО), виду, миссии, целям, особенностям ОУ:
наличие миссии, целей и задач образовательной Миссия ОУ
деятельности ОУ и их конкретизация в соответствии Разработка и осуществление современной образовательной практики,
с требованиями ГОС (ФГОС), видом и спецификой направленной на развитие образовательной инициативности школьника
ОУ
с целью
становления позиции личной заинтересованности и заботы
молодого человека о собственном развитии и образовании,
процесса самоопределения молодого человека относительно
жизненных перспектив и образов будущего, деловых,
профессиональных и карьерных траекторий,
становления
комплекса
гуманитарных
компетентностей,
необходимых для вхождения молодого человека в сферу
управления развитием, для освоения и осуществления
проективных, инновационных, предпринимательских типов
мышления и деятельности.
НОО
Цель основной образовательной программы начального общего
образования МБОУ «Северская гимназия» является создание условий:
- для развития образовательной активности и инициативы,
-реализации личностных и семейных образовательных ценностей,
-становления современных компетенций и достижения учениками
начальной школы показателей качества образования в соответствии с
общегосударственными требованиями к качеству образования и
критериями
гимназического
образования,
обеспечивающими
преемственность начального и последующих ступеней гимназического
образования.
Задачи:
1. Организация системы мероприятий для повышения уровня и качества
овладения школьникам основ грамотности в различных ее проявлениях
(учебной,
двигательной,
духовно-нравственной,
социальногражданской, визуально-художественной, языковой, математической,
естественнонаучной,
технологической);
формирование
учебной
деятельности младших школьников (организация постановки учебных
19

целей, создание условий для их «присвоения» и самостоятельной
конкретизации учениками; побуждение и поддержка детской
инициативы, направленные на поиск средств и способов достижения
учебных целей; организация усвоение знаний посредством
коллективных форм учебной работы; осуществление функции контроля
и оценки, постепенно передаваемые ученикам) в том числе через
обеспечение многообразия организационно-учебных и внеучебных
форм освоения программы (уроки, занятия, тренинги, практики,
конкурсы,
выставки,
соревнования,
презентации,
проектная
деятельность и пр.); создание системы поддержки талантливых детей.
2. Организация системы мероприятий для сохранения и укрепления
физического и психического здоровья и безопасности учащихся; для
постепенного формирования культуры осознанного выбора и
предъявления личной позиции в области здорового и безопасного
образа жизни;
3. Организация пробно-поисковых форм освоения различных видов
деятельности, адекватных возрастным особенностям учащихся, на
основе расширения возможностей для развития творческих
способностей, сохранения и поддержки индивидуальности каждого
ребенка;
создание условий для продуктивной творческой деятельности ребенка;
поддержка детских инициатив и помощь в их осуществлении;
обеспечение презентации и социальной оценку результатов творчества
учеников
через
выставки,
конкурсы,
фестивали,
детскую
периодическую печать и т. п.; создание пространства для социальных
практик младших школьников и приобщения их к общественно
значимым делам.
4. Поддержка развивающей коммуникативной среды («учитель –
ученик»,
«школьник
–
школьник»,
«автор
проекта
–
эксперт/консультант» и др.) для создания атмосферы эмоционального
благополучия, успешности, обеспечивающей не только успешное
образование на данной ступени, но и широкий перенос средств,
освоенных в начальной школе, на следующие ступени образования и во
внешкольную практику.
наличие обоснования выбора учебных программ
Общеобразовательные программы, обеспечивают введение в
различных уровней (расширенное, углубленное, действие и реализацию требований федерального государственного
20

профильное
изучение
предмета),
программ стандарта основного общего образования, совершенствование
факультативных и элективных курсов, программ образовательного процесса, повышение качества обучения школьников,
дополнительного образования и их соответствие обеспечение вариативности образовательного процесса, сохранение
виду, миссии, целям, особенностям ОУ
единого образовательного пространства, а также с учётом гигиенических
требований, предъявляемых к условиям обучения и воспитания
школьников и сохранения их здоровья, преемственность с начального
общего и общего среднего образования.
Реализация системно- деятельностного подхода в начальной школе
осуществляется через УМК «Школа 2100” (2-4 классы) и УМК «Школа
XXI века»(1-е, 2В классы). Эти УМК является методической основой
программы и выбор не случаен. УМК представляют совокупность
современных методов и приемов обучения и воспитания. Учебники
эффективно дополняют рабочие и творческие тетради, словари, книги
для чтения, методические рекомендации для учителей, дидактические
материалы, мониторинг предметных результатов и мультимедийные
приложения.
Основополагающие концептуальные положения, лежащие в
основе образовательных систем «Школы 2100», «Школы XXI века»
соответствуют идеям и концепциям ФГОС: научить ребенка
самостоятельно учиться, организовывать свою деятельность, добывать
необходимые знания, анализировать их, систематизировать и применять
на практике, ставить перед собой цели и добиваться их, адекватно
оценивать свою деятельность.
наличие описания планируемых результатов
Начальная школа
(возможно по ступеням образования) в соответствии
Структура планируемых результатов выстроена таким образом,
с целями, особенностям ОУ и системы их что позволяет определять динамику развития младшего школьника, зону
оценивания
его ближайшего развития, и возможность овладением обучающимися
учебными действиями на базовом и повышенном уровне, а также
осуществлять оценку результатов деятельности обучающихся, педагогов
и
в
целом
системы
образования
школы.
Создание системы учета индивидуальных образовательных достижений
в формате портфолио учащихся начальной, основной, средней школы.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся,
21

освоивших основную образовательную программу начального общего
образования:
личностным,
включающим
готовность
и
способность
обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к
обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся,
отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества;
сформированность
основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и
коммуникативные),
обеспечивающие
овладение
ключевыми
компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе
изучения учебного предмета опыт специфической для данной
предметной области деятельности по получению нового знания, его
преобразованию и применению, а также систему основополагающих
элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.
Основная школа. Стандарт устанавливает требования к
результатам обучающихся, освоивших основную образовательную
программу среднего общего образования:
личностные:
1) ответственного отношения к учению, готовности и способности
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации
к обучению и познанию;
2) формирования коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в
образовательной, учебно-исследовательской, творческой и других видах
деятельности;
3) умения ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и
письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать
аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;
4) первоначального представления о науке как сфере человеческой
деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития
цивилизации;
22

5) критичности мышления, умения распознавать логически
некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
6) креативности мышления, инициативы, находчивости, активности
при решении арифметических задач;
7) умения контролировать процесс и результат учебной
деятельности;
8) формирования способности к эмоциональному восприятию
объектов, задач, решений, рассуждений;
метапредметные:
1) способности самостоятельно планировать альтернативные пути
достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
2) умения осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые
коррективы;
3) способности адекватно оценивать правильность или Ошибочность
выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные
возможности её решения;
4) умения устанавливать причинно-следственные связи; строить
логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и
по аналогии) и выводы;
5) умения создавать, применять и преобразовывать знаковосимволические средства, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач;
6) развития способности организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели,
распределять функции и роли участников, взаимодействовать и
находить общие способы работы; умения работать в группе: находить
общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций
и учёта интересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать
и отстаивать своё мнение;
7) формирования учебной и общепользовательской компетентности
в
области
использования
информационно-коммуникационных
технологий (ИКТ - компетентности);
8) умения находить в различных источниках информацию,
необходимую для решения проблем, и представлять её в понятной
форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной
23

и вероятностной информации;
9) умения понимать и использовать различные средства
наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллюстрации,
интерпретации, аргументации;
10)
умения выдвигать гипотезы при решении учебных задач и
понимания необходимости их проверки;
11)
понимания сущности алгоритмических предписаний и
умения действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
12)
умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных проблем;
13)
способности планировать и осуществлять деятельность,
направленную на решение задач исследовательского характера;
предметные:
1) умения работать с текстом (структурирование, извлечение
необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в
устной и письменной речи, применяя терминологию и символику, использовать различные языки (словесный, символический, графический),
развития
способности
обосновывать
суждения,
проводить
классификацию;
2) владения базовым понятийным аппаратом, формирования
представлений о статистических закономерностях в реальном мире и
различных способах их изучения;
3) умения применять изученные понятия, результаты и методы при
решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не
сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.
Предметные результаты освоения основной образовательной
программы для учебных предметов на базовом уровне ориентированы
на
обеспечение
преимущественно
общеобразовательной
и
общекультурной подготовки, для учебных предметов на профильном
уровне
ориентированы
преимущественно
на
подготовку
к
последующему
профессиональному
образованию,
развитие
индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого,
чем это предусматривается базовым курсом, освоением основ наук,
систематических знаний и способов действий, присущих данному
учебному предмету.
24

наличие обоснования реализуемых систем обучения,
образовательных методов и технологий и т.д.,
особенностей
организации
образовательного
процесса в соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ

Конкретизация планируемых образовательных результатов и методов их
достижения
представлена во всех учебных программах ООП,
реализуемых в ОУ: «Школа XXI века», «Школа 2100».
Использование различных форм организации процесса обучения
учащихся основной и старшей школы (например: лабораторные работы,
практикумы,
семинары,
учебные
экскурсии,
проектная
и
исследовательская деятельность учащихся и др.)
При обучении на уровне начального общего обарзования
используются такие педагогические технологии и методики, как:
• педагогическая мастерская;
• технология развития критического мышления;
и др.
Кроме того, для организации личностно ориентированного учебного
взаимодействия педагоги первой ступени используют следующие
приёмы и методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся;
• методы диалога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• игровые методы;
• рефлексивные приемы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
С целью усиления влияния обучения на формирование познавательного,
нравственного, коммуникативного, эстетического и физического
потенциалов личностей младших школьников, на развитие и проявление
их индивидуальных особенностей используются разнообразные формы
проведения учебных занятий:
урок-экскурсия; урок-путешествие; урок-зачёт; урок-соревнование; урок
взаимообучения; интегрированный урок; урок-игра.
На ступени основного общего образования используются следующие
приёмы и методы построения личностно- ориентированного
педагогического взаимодействия:
• приёмы актуализации субъектного опыта учащихся (опора на
житейский опыт ребенка или на ранее приобретенные им знания в
учебном процессе, «вызов» у учащихся ассоциаций по отношению к
25

новому понятию, формирование отчетливого осознания границы между
известным и неизвестным и др.);
• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуаций коллективного и индивидуального выбора,
свободного или ограниченного учителем;
• игровые методы;
• рефлексивные приёмы и методы;
• методы диагностики и самодиагностики.
Педагогические технологии развития критического мышления,
дифференцированного,
проблемного,
продуктивного
обучения,
педагогические мастерские, дебаты,
образуют технологический
компонент учебных занятий в 5-9-х классах.
В классах применяются:
методы проблемного обучения,
технологии учебного исследования,
технология «портфолио»
технология применения средств ИКТ
На ступени среднего общего образования образовательный процесс
строится
в соответствии с принципами самоактуализации,
индивидуальности, субъектности, выбора, творчества, доверия и
поддержки. Используются формы, методы и приёмы педагогической
деятельности,
которые
соответствуют
реализации
программ
профильного и углубленного уровня:
Технология проектного обучения
Технологии формирования информационной культуры
Деятельностно-творческий характер; устремлённость на установление
отношений сотрудничества в учебном взаимодействии; направленность
на поддержку развития субъектных качеств и индивидуальности
учащегося; предоставление ученику необходимого пространства для
творчества, самостоятельности, осуществления личностно значимого
выбора.
В процессе обучения старшеклассников используются следующие
приёмы и методы:
• приёмы актуализации субъектного опыта обучающихся;
26

• методы диалога и полилога;
• приёмы создания ситуации коллективного и индивидуального выбора;
• методы диагностики и самодиагностики.
Лекция, семинар, лабораторная работа, деловая игра, практикум, зачет
являются основными формами организации учебных занятий в старших
классах.
Создание на старшей ступени профильных углубленных классов
позволяет дифференцировать и индивидуализировать процесс обучения
в соответствии с индивидуальными особенностями обучающихся 10-11х классов.
соответствие рабочих программ по учебным рабочие
программы
по
учебным
предметам
соответствуют
предметам
государственным
образовательным государственным образовательным стандартам, виду, миссии, целям,
стандартам, виду, миссии, целям, особенностям ОУ особенностям ОУ и контингента обучающихся
и контингента обучающихся
соответствие рабочих программ факультативных, Программы факультативных, элективных курсов соответствуют виду,
элективных
курсов
виду,
миссии,
целям, миссии, целям, особенностям ОУ и контингента обучающихся, а также
особенностям ОУ и контингента обучающихся, а их запросам и интересам
также их запросам и интересам
соответствие рабочих программ дополнительного При реализации программ дополнительного образования деятельность
образования миссии, целям, особенностям ОУ и обучающихся осуществляется в различных объединениях по интересам.
контингента обучающихся, а также их запросам и
Учебный план дополнительного образования на 2015 – 2016
интересам
учебный год составлен в соответствии с Уставом, Лицензией на право
осуществление образовательной деятельности по образовательным
программам, запросам и интересам учащихся, особенностям ОУ.
соответствие индивидуальных образовательных программ, индивидуальных программ по учебным
предметам
государственным
образовательным
стандартам, запросам и потребностям различных
категорий обучающихся, а также миссии и целям ОУ
соответствие программ воспитания и социализации программа воспитания и социализации учащихся разработана с учётом
учащихся миссии, целям, особенностям ОУ и миссии, целей, особенностей ОУ и контингента обучающихся, а также
контингента обучающихся, а также их запросам и их запросам и интересам
интересам
наличие обоснования перечня используемых перечень используемых учебников утверждён приказом директора в
27

учебников,
учебных
пособий,
учебного
и соответствии с федеральным перечнем учебников
лабораторного оборудования в соответствии с
видом, миссией, целями и особенностями ОУ
3. Соответствие Учебного плана (УП) образовательной программе ОУ (обоснование особенностей УП ОУ в соответствии с
видом, миссией, целями, особенностями ОУ):
наличие в пояснительной записке обоснования В ОУ реализуются общеобразовательные программы по всем учебным
выбора уровня изучения предметов инвариантной предметам (основные и дополнительные), а также профильное изучение
части УП (углубленное, профильное, расширенное)
физики, русского языка и литературы, обществознания, истории России.
наличие в пояснительной записке обоснования
В вариативной части учебного плана добавлены новые предметы
выбора
дополнительных
предметов,
курсов
предназначенные для усиления адаптационных возможностей школы,
вариативной части УП
индивидуализации образовательного процесса
Вариативная часть базисного учебного плана представлена
компонентом образовательного учреждения и направлена на
реализацию следующих целей:
развитие личности ребёнка, его познавательных интересов;
выполнение социального образовательного заказа;
удовлетворение образовательных потребностей учащихся;
реализация предпрофильной подготовки;
- подготовка к ситуации выбора профиля обучения в старшей школе
С целью реализации расширенного изучения и пропедевтики вводятся
курсы по предметам:
«Компьютерная грамотность» (в 6АБВ классах),
«Занимательная математика» (в 5АБВ,6АБВ классах),
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» (в 5 АБВ
классах),
«Основы проектно-исследовательской деятельности» (5АБВ классах);
«Клуб знатоков русского языка: учимся играя» (в 5АБВ, 6АБВ классах),
факультативные курсы по:
русскому языку, математике, физике, биологии, химии, информатике,
физической культуре, технологии, обществознанию и истории, которые
направлены на развитие критического и творческого мышления
учащихся, приобщения их к достижениям информатизации общества и
формирования умения самостоятельно конструировать собственные
знания участвовать в олимпиадном движении.
28

Ориентационный учебные курсы: «Развитие речи» ( в 7АБВ классах)
«Основы социализации личности» (в 8АБВ классах), направлены на
удовлетворение познавательных интересов обучающихся в социальной
сфере человеческой деятельности.
Элективные учебные курсы по математике , русскому языку,
гуманитарные (история, обществознание, иностранный язык),
естественные (физика, химия, биология), информатика и ИКТ в 9АБВГ,
введены для расширения кругозора учащихся и выбора дальнейшего
профиля обучения, помогают учащимся оценить собственные
способности, склонности и интересы, выстроить приблизительный
проект своей профессиональной карьеры.
наличие в пояснительной записке обоснования
Обучение в начальных классах ведется по различным
преемственности выбора учебных предметов и образовательным программам:
курсов,
а
также
УМК,
учебников
их
УМК «Школа 2100”: 1А,Б, 2А,Б,В, 3А,Б,В, 4А,Б,В классы (с
обеспечивающих по ступеням обучения
использованием соответствующей системы учебников, разработанных
для освоения нового ФГОС);
УМК ««Школа XXI века»»: 1В класс (с использованием
соответствующей системы учебников, разработанных для освоения
нового ФГОС);
классы;
В 1А,Б, 2А,Б,В, 3А,Б,В, 4А,Б,В классах при обучении математике
используется программа, входящая в УМК
«Перспектива».
Преподавание по данной программе выбрано в целях расширенного
изучения математики.
соответствие перечня и названия предметов Перечень и названия предметов инвариантной части учебного плана
инвариантной части учебного плана ОУ БУП;
ОУ соответствуют БУП-2004;
соответствие кол-ва часов, отведенных на изучение Количество часов, отведенных на изучение учебных предметов
учебных предметов инвариантной части БУП инвариантной части соответствует БУП-2004
(минимальный объем)
соответствие распределения часов вариативной Соответствуют
части пояснительной записке УП (наличие
предметов, элективных, факультативных курсов,
обеспечивающих дополнительный уровень обучения
29

в соответствии с видом, миссией, целями и
особенностями ОУ)
соответствие максимального
нагрузки требованиям СанПиН

объема

учебной объем учебной нагрузки,
требованиям СанПиН

расписание

уроков

соответствуют

с

4. Структура и содержание рабочих программ
указание в титульном листе на уровень программы указание в титульном листе на уровень программы имеется
(базовый, профильный уровень, расширенное или
углубленное изучение)
наличие в пояснительной записке цели и задач в пояснительной записке цели и задачи рабочей программы прописаны
рабочей
программы
(для
самостоятельно
составленных программ, а также для программ
элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования,
внеурочной
деятельности)
указание в пояснительной записке на авторскую указание в пояснительной записке на авторскую программу есть
программу, которая используется в качестве рабочей
или источников, на основе которых самостоятельно
составлена рабочая программа
обоснование в пояснительной записке актуальности, обоснование в пояснительной записке актуальности использования
педагогической целесообразности использования авторской программы или самостоятельно составленной рабочей
авторской
программы
или
самостоятельно программы имеется
составленной рабочей программы в соответствии с
видом, миссией, целями и особенностями ОУ
основное содержание рабочей программы содержит основное содержание рабочей программы содержит перечисление
перечисление
основных
разделов,
тем
и основных разделов, тем и дидактических элементов в рамках каждой
дидактических элементов в рамках каждой темы темы
(для самостоятельно составленных программ, а
также для программ элективных, факультативных
курсов, дополнительного образования, внеурочной
деятельности)
в основном содержании рабочей программы в основном содержании рабочей программы выделено дополнительное
выделено
дополнительное (по сравнению с содержание (приращения)
примерной или авторской программой) содержание
(для программ по учебным предметам инвариантной
30

части БУП)
наличие в учебно-тематическом плане перечня
разделов, тем
наличие в учебно-тематическом плане количества
часов по каждой теме
наличие в учебно-тематическом плане планируемых
дат изучения разделов и тем
наличие
в
учебно-тематическом
плане
характеристики
основных
видов
учебной
деятельности ученика (для программ в соответствии
с ФГОС)
наличие в требованиях уровню подготовки
обучающихся
(требованиях
к
планируемым
результатам изучения программы)
описания ожидаемых результатов (в том числе с
учетом корректировки программы и внесения
дополнительного содержания) и способов их
определения (для самостоятельно составленных
программ, а также для программ элективных,
факультативных
курсов,
дополнительного
образования, внеурочной деятельности)
перечень
учебно-методического
обеспечения
содержит информацию о выходных данных
примерных и авторских программ, авторского УМК
и учебника, дополнительной литературы, а также
данные об используемом учебном и лабораторном
оборудовании

перечень разделов и тем присутствует
количество часов по каждой теме есть
планируемые даты изучения разделов и тем проставлены
характеристика основных видов учебной деятельности ученика в 1-6
классах прописана
описание ожидаемых результатов и способов их определения в
требованиях к уровню подготовки обучающихся присутствует

перечень учебно-методического обеспечения содержит информацию о
выходных данных примерных и авторских программ, авторского УМК и
учебника, дополнительной литературы

31

2.3.
Показатели деятельности (в части содержания подготовки выпускников) образовательного учреждения, необходимые для
определения его типа и вида
1.
Уровень и направленность реализуемых образовательных программ
Значение показателя
Показатели ОУ
Начальная
основная образовательная программа
Дополнительные (предметы,
школа
уровня начального общего образования
элективы, факультативы,
предметные кружки)
Основная школа

основная образовательная программа
уровня основного общего образования;
программы расширенного изучения
учебных предметов соответствующей
направленности в 5-9 классах

Внеурочная деятельность
Дополнительные (предметы,
факультативы, предметные
кружки)

«Компьютерная грамотность» (в
6АБВ классах),
«Занимательная математика» (в
5АБВ,6АБВ классах),
«Основы духовно-нравственной
культуры народов России» (в 5 АБВ
классах),
«Основы проектноисследовательской деятельности»
(5АБВ классах);
«Клуб знатоков русского языка:
учимся играя» (в 5АБВ, 6АБВ
классах),
«Развитие речи» ( в 7АБВ классах)
«Основы социализации личности» (в
8АБВ классах);
факультативные курсы по:
русскому языку, математике, физике,
биологии,
химии,
информатике,
физической культуре, технологии,
обществознанию и истории

32

Старшая школа

основная образовательная программа
среднего общего образования;
программы профильного изучения
учебных предметов соответствующей
направленности в 10-11 классах

Профильные

Русский язык
Литература
История
Обществознание
Физика
Математика

Расширенные (предметы)
Дополнительные (предметы,
факультативы, элективы)

2.
Начальная
школа

Основная школа

«Решение информационных задач»
«Секреты орфографии»
«Понятие и сущность государства»,
«Правовой режим»

Виды классов/структура контингента
Значение показателя
Показатели ОУ
Все виды ОУ. Общеобразовательные
Общеобразовательные классы, реализующие образовательные
классы, реализующие образовательные
программы общего образования базового уровня.
программы общего образования
базового уровня.
СОШ. Общеобразовательные классы,
реализующие образовательные
программы общего образования
базового уровня.

Общеобразовательные классы, реализующие образовательные
программы общего образования базового уровня.

33

Старшая школа

СОШ. Основная образовательная
программа среднего общего
образования. Наличие классов с
профильным изучением отдельных
предметов

10 класс

11 класс

74

75

100%

100%

Вывод по разделу:
Образовательная программа ОУ определяет содержание и организацию образовательного процесса на уровне начального, основного и
среднего общего образования. Программа соответствует основным принципам государственной политики РФ в области образования.
Основная образовательная программа школы определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени
начального, основного, среднего общего образования и направлена на формирование общей культуры, духовно-нравственное, социальное,
личностное и интеллектуальное развитие обучающихся, создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности,
обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся.
Образовательная программа школы ориентирована на индивидуализацию и дифференциацию обучения, на развитие обучающихся,
профильное обучение.
Предпрофильная подготовка (9 класс) обучающихся – это комплексная психолого-педагогическая подготовка подростков к
осознанному и ответственному выбору профилирующего направления учебной деятельности в старшей школе. Целью предпрофильной
подготовки является создание условий, обеспечивающих самоопределение выпускников основной школы. Для достижения поставленной
цели решаются следующие задачи:
формирование готовности выпускников основной школы ответственно осуществлять выбор профиля, соответствующего их
способностям и интересам;
формирование достаточного уровня учебной мотивации к обучению по избранному профилю;
обеспечение преемственности между основной и старшей школой;
расширение возможностей социализации учащихся.
Образовательная программа отражает предпрофильную (социально-гуманитарное направление) подготовку, для чего в учебный план
введены элективные курсы, добавлены часы из вариативной части БУП.
В осуществлении профильного обучения наблюдается системность и преемственность в использовании вариативной части учебного
плана. Школьный компонент используется эффективно, перечень курсов соответствует целевому ориентиру, особенностям, статусу
образовательного учреждения;
34

Используемые образовательные программы предусматривают решение следующих задач:
- формирование целостного восприятия учащимися окружающего мира и осознание их личной включенности в связь времён;
формирование духовно-ценностной ориентации личности; становление гражданского самосознания; освоение идеи права как основы
отношений; овладение коммуникативной культурой; оптимальное общее развитие учащихся;
- обеспечение глубины и прочности усвоения учебного материала с целью снижения перегрузки учащихся за счёт сбалансированности
содержания курсов;
- формирование устойчивого познавательного интереса к освоению предметов образовательных областей.
Решение этих задач обеспечивается:
- введением элективных курсов;
- введением курсов дополнительного образования, интегрированных с основными курсами разных образовательных областей;
- интеграцией предметов (или элементы интеграции в предметах), в содержании и методике;
- преемственностью между начальной и основной, основной и средней школами с учётом интересов школьников при выборе путей
реализации способностей;
- диагностикой достигаемых образовательных результатов.
Однако есть вопросы, решение которых требует комплексного подхода:
Увеличение инвариантной части учебного плана за счет включения в нее предметов регионального компонента повлекло за
собой уменьшение вариативной части учебного плана, используемой школой для введения новых учебных предметов,
факультативов.
Программа развивающего обучения Л.Г. Петерсон по математике разработана с 1 по 6 класс. В 7 классе в связи с разделением
предмета математики на алгебру и геометрию возникает необходимость в смене УМК. Школа сталкивается с проблемой
адаптирования рабочих программ углубленного изучения математики, выбора линии УМК в 8-11 классах для соблюдения
преемственности в требованиях к уровню знаний и содержанию.
Образовательный стандарт требует нового подхода к изучению английского языка, углубленное изучение которого начинается
со 2-ого класса, но использование школьного компонента в начальной школе влечет за собой переход на шестидневную учебную
неделю, на что отсутствует социальный заказ и запрос родителей.
Вывод по подразделу 3.5.1. - содержания подготовки обучающихся школы соответствует федеральному государственному
образовательному стандарту, в части выполнения требований к условиям реализации образовательной программы, требованиям к
результатам.
3.5.2. Анализ и оценка состояния воспитательной работы:
Система воспитательной работы выстроена на основе поддержки и развития образовательной инициативы в
воспитательном пространстве гимназии. Инициативное пространство создает условия для самовыражения учащихся, их партнёрского
взаимодействия с другими, проигрывания различных вариантов жизненных ситуаций, проявления одаренности, т.е. проявления
индивидуальных особенностей. Создаётся пространство проб и ошибок.
35

Цель воспитательной работы: формирование социально активной личности, сочетающей в себе нравственные качества,
образовательную мобильность, инициативу, творческую индивидуальность, ценностное отношение к себе и другим, чувство
ответственности за собственную судьбу и судьбу России.
Задачи:
1. Развитие познавательной активности учащихся;
2. Содействие формированию нравственной позиции школьника;
3. Способствование формированию основ культуры общения и построению межличностных отношений;
4. Создание необходимых условий для проявления творческой индивидуальности каждого ученика.
5. Развитие у гимназистов следующих компетентностей:
 владение способами организации индивидуальной и коллективной деятельности (планирование, проектирование, исследование,
творчество), оформление результатов деятельности;
 умение привлекать различного рода ресурсы для осуществления своих замыслов (человеческого ресурса, ресурса информационных
систем, ресурса коллективной мыследеятельности);
 владение способами социализации (включение в различные образовательные, профессиональные, общественные и другие
сообщества);
 наличие опыта демократических отношений и навыков его осмысления; самоопределения и самовыражения, ценностного
отношения к себе и другим, развития социальных навыков поведения и установок на самостоятельное принятие решений в
социальных проблемных ситуациях; сценирования образа своего будущего и будущего страны,
 способность понимания и реального оценивания собственных возможностей, адекватного оценивания своих сил и нахождения
возможности их применения, противостояния негативному влиянию социума, утверждения позитивных ценностей.
Направления воспитательной программы. Воспитательная система имеет шесть основных направлений: Становление свободной
и ответственной личности, мотивированной на образование, Развитие творческой индивидуальности,
Воспитание члена детского,
подросткового, молодёжного сообщества, Сохранение и развитие физического психического здоровья, Воспитание активной гражданской
и патриотической позиции. Каждое направление имеет свои конкретные цели, которые могут реализовываться на трех уровнях: классном,
школьном, родительском.
Каждое направление воспитательной программы включает: воспитательные задачи, основное содержание, основные формы
воспитательной работы, конкретный набор событий и мероприятий. На сегодняшний день не только планирование общешкольной работы
на учебный год строится на основе этих направлений, но воспитательные планы классов. Это позволяет формировать единую
воспитательную политику гимназии. Но при этом вносить в содержание, которое постоянно корректируется и дополняется, не только
традиционные мероприятия, но и новые.
Одно из важных направлений воспитательной системы гимназии, ярко проявившееся в 2015-2016 году стало «Сохранение и
развитие физического психического здоровья». С целью пропаганды физической культуры и спорта; сохранения и укрепления здоровья
учащихся; приобщения школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта; формирования
навыков здорового образа жизни ежегодно в гимназии проводились спортивно – массовые мероприятия, так же гимназисты активно
участвовали в городских соревнованиях и региональных соревнованиях, получили право представлять Томскую область на Всероссийский
соревнованиях. Это направление работы позволяет решать задачи воспитания у детей бережного отношения к своему здоровью; обучения
36

детей нормам здорового образа жизни, развития задатков и склонностей к различным видам спорта, формирования и совершенствования
двигательных навыков; укрепления здоровья учащихся.
Всего в 2015-2016 учебном году участниками городских спортивных мероприятий слало более 400 гимназистов. В спортивномассовых мероприятий гимназии участниками слали более 1000 учеников (повторно в 1-3 мероприятиях). Это были такие мероприятия,
как День здоровья, Весёлые старты, Осенний кросс, первенство школы по волейболу, первенство школы по мини-футболу, первенство
школы по настольному теннису, первенство школы по баскетболу, Весенний кросс, президентские состязания и президентские игры.
Перечень соревнований по физической культуре в гимназии 2015-2016 учебного года:
№ Участники
Название соревнований
Сроки проведения
Кол-во участников
1.
3-4 кл.
День здоровья, «Веселые старты!»
сентябрь
65 чел.
2.
5-11 кл.
Осенний кросс
сентябрь
230 чел
3.
8-11 кл.
Первенство по волейболу (юноши)
октябрь
60 чел.
4.
8-11 кл.
Первенство школы по волейболу (девушки)
ноябрь
54 чел.
5.
5-11 кл.
Олимпиада по физкультуре
октябрь
70 чел.
6.
5-6 кл.
Первенство школы по мини – футболу
декабрь
30 чел.
7.
2,3,4 кл.
«Веселые старты!»
декабрь
90 чел.
8.
7-11 кл.
Первенство по настольному теннису (девушки)
январь
30 чел.
9.
2,3,4 кл.
«Веселы старты!»
23 февраля,8 марта
90 чел.
10.
9-11 кл.
Первенство школы по баскетболу (юноши)
февраль
24 чел.
11.
7-8 кл.
Президентские состязания
март
74 чел.
12.
8-11 кл.
«Весенний кросс» 500 м. (подготовка к эстафете 9 мая)
апрель
150 чел.
13.
10-11 кл.
Школьная спартакиада среди юношей 1997-1999 г. р
май
90 чел.
14.
5-6 кл.
Президентские игры
май
25 чел.
Участие гимназистов в муниципальных и региональных соревнованиях в 2015-2016 учебном году:
№
Название соревнований
Кол-во
Результаты
участников
1. Соревнования по легкой атлетике «Шиповка юных»
20 чел
1 место
2. Кросс по легкой атлетике
44 чел.
1 место
3. Кубок по в/б девушки
10 чел.
3 место
4. Кубок по в/б юноши
9 чел.
1 место
5. Первенство города по шахматам «Белая ладья» среди школ города
5 чел.
1 место
6. Муниципальный этап Олимпиады по физической культуре
5 чел.
5 призеров
7. Первенство школ города по волейболу/девушки
10 чел.
2 место
8. Первенство школ города по волейболу/юноши
9 чел.
1 место
9. Первенство области «Белая ладья» по шахматам
5 чел.
2 место
10. Региональный этап олимпиады по физической культуре
1 чел.
призер
37

Первенство школ города по конькобежному спорту «Лед надежды нашей»
Первенство школ города по лыжным гонкам,
Первенство школ города по настольному теннису
Муниципальный этап «Президентских состязаний»
Первенство школ города по плаванию
Муниципальный этап спортивных соревнований «Президентские игры»
Первенство школ города по футболу «Кожаный мяч»
Легкоатлетическая эстафета к 9 мая –
Первенство школ города по легкой атлетике
Региональный этап спортивных соревнований «Президентские игры». Команда
готовится к участию во всероссийском этапе «Президентские игры» г. Анапе (сентябрь
2016 г)
21. Годовая спартакиада школьников среди общеобразовательных учреждений ЗАТО
Северск за 2015 -2016 учебный год (по итогам всех спортивных мероприятий года)
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.

40 чел.
40 чел.
12 чел.
6А класс 25 чел.
20 чел.
20 чел.7-8 класс
9 чел.
14 чел.
50 чел.
20 чел.

2 место
5 место
1 место
2 место
1 место
1 место
2 место
1 место
2 место
1 место
1 место

Другим важным направлением воспитательной работы стало в этом году – активизация и развитие работы Ученического
самоуправления гимназии. После выборов Совета старшеклассников на его заседаниях были выделены основные направления работы
ученического самоуправления (агентства Совета - агентства образования агентства по правам учащихся, агентство Культуры (с отделением
спорта), агентство СМИ и их менеджеров, разработан план работы Совета на учебный год. В него вошли мероприятия и образовательные
события по всем направлениям, а также была разработана сама структура работы Совета (очередность и периодичность собраний). В
течение года шла интенсивная работа самоуправления, не все планы удалось реализовать, однако ребята приобрели важный опыт.
Наиболее яркими мероприятиями в воспитательной направленности в течение 2015-2016 учебного года стали события инициированные,
подготовленные и реализованные учащимися школы как социокультурные проекты в партнерстве со взрослыми. В целом линия социокультурного
проектирования выстроена как особая технология в течение года по поддержке социокультурных инициатив учащихся. Всего за год было реализовано
56 социокультурных проектов. Вот наиболее яркие социокультурные проекты, часть из них уже вышла на городской уровень.

№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Дата
13.09.2015
25.09.2015
06.10.2015
02.10.2015
15-28.10.2015
28.10.2015
28.10.2015
29.10.2015

Мероприятие
Осенняя ярмарка. Овощной fest.
Сборы пятиклассников (Лагерь «Березка»)
Торжественная линейка «День рождения гимназии»
День учителя. День самоуправления. Праздничный концерт
Ярмарка идей социокультурных проектов
Конкурс талантов
Праздник «Halloween»
Осенний праздник

Классы
6-8
5
1-9
1-11
1-11
6-7
5, 6Б
8-9, 9В
38

Поздравления Деда Мороза и Снегурочки классов
1-11
Социальный проект «Экватор»
6, 6 А
Реализация проекта – конкурс английской песни – техническая
10 Б
поддержка
12. 12.04.2016
Реализация муниципального проекта «Всегда ваш Андрей Миронов»
10
13. 06.05.2016
Литературно-музыкальная композиция «День Победы»
5-10
Также гимназисты стали участниками мероприятий разного уровня, которые были направлены на развитие интеллектуальных
способностей, которые позволяют адаптироваться к новым ситуациям, находить новые пути решения, применяя полученный опыт, навыки
и знания. Детские интеллектуальные игры имеют своей целью направить ребенка к изучению, привить желание и стремление обучаться и
познавать окружающий мир. Такие игры направлены на развитие определенных качеств интеллекта: гибкость ума, глубина мышления,
логика и широта мышления, критичность, творческий подход.
№
Уровень
Кол-во
Название
Классы
Результат
п/п
мероприятия
участников
1
5–6
6 (команда)
Диплом II место
IX Открытый интеллектуальный интернет2
турнир «Точка опоры - 2015»
Международный
7–8
6 (команда)
Диплом участника
(формат on-line)
3
9 – 11
6 (команда)
Диплом участника
9. 24-25.2012.15
10. 28.01.2016
11. 24.03.2016

4

5

6

7

8
9

IV Чемпионат Северска среди школьников по
игре «Что? Где? Когда?»
http://skk.tomsk.ru/news/?newsid=643
Школьный Чемпионат Томского
государственного университета систем
управления и радиоэлектроники по игре «Что?
Где? Когда?»
II областной чемпионат по интеллектуальной
игре «Что? Где? Когда?»
http://skk.tomsk.ru/news/?newsid=643
Турнир «Брейн-ринг» в рамках II областного
чемпионата по интеллектуальной игре
«Что? Где? Когда?»
Турнир «Эрудит-квартет»
в рамках II областного чемпионата по
интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?»
II Открытая метапредметная игра «Дивергент»

7-9

9 (команда)

Диплом II степени

10 - 11

9 (команда)

Диплом II степени

7-11

15 (2
команды)

Сертификаты

Муниципальный

Областной

Диплом участника
Областной

8 – 11

6 (команда)

Диплом участника
Диплом участника

Муниципальный

8–9

5

3 чел. – сертификаты
39

для талантливых детей общеобразовательных
учреждений ЗАТО Северск

Диплом
команды-победителя

Жесткова Дарья –

Коротких Григорий –

Грамота лучшего игрока,
завоевавшего звание
«Дивергент»
Диплом
10
Открытая метапредметная игра «Дилижанс
Муниципальный
7–8
6 (команда)
I степени
С целью экологического воспитания в гимназии и городе Северске проводятся мероприятия, направленные на формирование
целостного представления о природном и социальном окружении как среде обитания и жизнедеятельности человека (Земля – наш дом).
Эти мероприятия способствуют пониманию сути глобальных проблем экологии, подготовить обучающихся к самостоятельному выбору
своей мировоззренческой позиции, развивать умения решать проблемы, воспитания гражданской позиции и ответственного отношения к
человечеству и среде его обитания.
В 2015-2016 учебном году гимназисты приняли участие в следующих мероприятиях экологической направленности:
Дата

Мероприятие

02.09. Акция «Зеленый город»
11.09. Акция «Чистый берег»
08.12. Кругосветка «Серьезный
разговор!» в рамках форума
«Здоровое поколение – будущее
России»
24.02. II дистанционная
метапредметная игра с
использованием дистанционных
технологий «Природа. Явления.
Жизнь»
20.04. Городской праздник «Весенние
трели»

Уровень

Классы

региональный
муниципальн
ый
муниципальн
ый

10-11
8В

Количество
детей
150 чел
20 чел

Результат

6Б

4 человека

Сертификаты

региональный

5А

5 человек

Диплом I степени

Елена

муниципальн
ый

5-6

12 чел

Диплом «Самая дружная команда»,
«За лучшее воплощение идеи», «Лучший
птичий домик»

40

Выводы по разделу: В целом воспитательная работа соответствует заявленным в воспитательной системе целям и задачам. Она является
разнообразной, поддерживающей развивающей различные интересы ребят, ведется системно. Направления требующие своего усиления - более
активное привлечение родителей к реализации воспитательных задач гимназии.
3.5.2. Анализ и оценка состояния дополнительного образования

Дополнительное образование, которое представлено в гимназии по направлениям: физкультурно-спортивное, художественноэстетическое, военно-патриотическое, социально-педагогическое, увеличивает образовательное и воспитательное пространство гимназии.
Ученики могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои личностные качества, демонстрировать те
способности, которые зачастую остаются невостребованными основным образованием.
В 2015-2016 учебном году в МБОУ «Северская гимназия» работало 54 объединения дополнительного образования:
Направление программ дополнительного
Количество объединений
Количество объединений
образования
в 2014-2015 уч.г.
в 2015-2016 уч.г.
5
5
Физкультурно-спортивное
7
10
Художественно-эстетическое
1
1
Военно-патриотическое
50
56
Социально-педагогическое
Итого:
63
72
Программы дополнительного образования обучающихся I ступени образования
Направленность доп.
Наименование программы
Срок освоения
Автор
программ
Бобков Алексей Александрович
физкультурно-спортивная
Футбол
1 год
художественноэстетическая

Вокально-хоровое исполнение
1 год
Творческая мастерская «Бисероплетение»
1 год
Народные промыслы
1 год
Вышивка крестиком
1 год
социально-педагогическая
Юный журналист
1 год
Юные инспектора движения
1 год
Сопровождение проектно-исследовательской
1 год
деятельности
Программы дополнительного образования обучающихся II ступени образования
Направленность доп.
Наименование программы
Срок освоения
программ
физкультурно-спортивная
Легкая атлетика
1 год
Баскетбол
1 год

Соколова Ирина Эдуардовна
Кручинина Кира Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна
Сеина Александра Михайловна
Кручинина Кира Юрьевна
Филимонова Елена Юрьевна

Автор
Цвиль Елена Павловна
Грибченко Игорь Валерьевич
41

художественноэстетическая

военно-патриотическая
социально-педагогическая

Настольный теннис
Вокальное исполнение
Вокально-хоровое исполнение
Творческая мастерская «Бисероплетение»
Инженерная графика
Инженерная школа
Музей истории школы «Дом окнами в мир»

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Юный журналист
Юные инспектора движения
За страницами учебника истории
Интеллектуальные игры
Решение олимпиадных задач по математике
Решение олимпиадных задач по математике
Математическая карусель
Математическая лестница
За страницами учебника математики
За страницами учебника информатики
За страницами учебника биологии
За страницами учебника химии
За страницами учебника литературы
Учим английский язык как второй иностранный
язык
Свободное владение иностранным языком
Учим английский язык как второй иностранный
язык
За страницами учебника немецкого языка
Лабиринт души
Интеллектуальные игры
Интеллектуальные игры
Дом окнами в мир
Сопровождение проектно-исследовательской
деятельности

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Пашковская Галина Васильевна
Самородова Людмила Васильевна
Соколова Ирина Эдуардовна
Кручинина Кира Юрьевна
Ермакова Людмила Николаевна
Ермакова Людмила Николаевна
Баранова Татьяна Васильевна,
Черепанова Наталья Васильевна
Сеина Александра Михайловна
Кручинина Кира Юрьевна
Ходос Дмитрий Геннадьевич
Кучерова Елена Валерьевна
Яковлева Милена Анатольевна
Высоцкая Светлана Викторовна
Шалкина Снежана Владимировна
Шалкина Снежана Владимировна
Шалкина Снежана Владимировна
Ходонова Анна Анатольевна
Волкова Татьяна Васильевна
Микрюкова Ольга Владимировна
Астраханцева Ольга Николаевна
Шалкина Наталья Викторовна

1 год
1 год

Черепанова Ольга Геннадьевна
Губина Елена Владимировна

1 год
1 год
1 год
1 год
1 год
1 год

Назарова Ирина Николаевна
Богданова Александра Викторовна
Черепанова Наталья Васильевна
Яковлева Милена Анатольевна
Черепанова Наталья Васильевна
- Астраханцева Ольга Николаевна
- Губина Елена Владимировна
- Ковалева Ольга Ивановна
- Кручинина Кира Юрьевна
- Матвеева Зоя Николаевна
42

-

Назарова Ирина Николаевна
Самородова Людмила Васильевна
Сеина Александра Михайловна
Соколова Ирина Эдуардовна
Черепанова Ольга Геннадьевна
Чувашев Олег Александрович

Программы дополнительного образования обучающихся 3 ступени образования
Направленность доп.
Наименование программы
Срок освоения
Автор
программ
Цвиль Елена Павловна
физкультурно-спортивная
Легкая атлетика
1 год
Самородова Людмила Васильевна
художественноВокальное исполнение
1 год
эстетическая
Микрюкова Ольга Владимировна
социально-педагогическая
За страницами учебника биологии
1 год
Трудные вопросы грамматики

1 год

Астраханцева Ольга Николаевна

За страницами учебника немецкого языка

1 год

Назарова Ирина Николаевна

Сопровождение проектно-исследовательской
деятельности

1 год

- Губина Елена Владимировна
- Ермакова Людмила Николаевна
- Ковалева Ольга Ивановна
- Назарова Ирина Николаевна
- Радченко Валерия Юрьевна
Самородова Людмила Васильевна

Кроме того в 2015-2016 учебном году на базе МБОУ «Северская гимназия» работали на основе договора о сотрудничестве секции
и кружки городских учреждений дополнительного образования:
Наименование секции, кружка
Волейбол
Легкая атлетика
Спортивный танец
Детская художественная школа
(рисунок, живопись, лепка,
компьютерная графика,

Тренер, преподаватель
Седых В.М.
Косолапов А.А.,
Косовских С.И.
Зайцева Г.В.
Зайцев Е.В.
Ерохина Д.Е.
Кузнецова И.А.
Петухова А.А.

Учреждение дополнительного образования
ДЮСШ им. Л. Егоровой
СДЮСШОР «Лидер»
СДЮСШОР гимнастики им. Р. Кузнецова
МОУ ДОД «Художественная школа»

43

искусствоведение)

Радченко О.С.
Радченко В.Ю.

Занятость обучающихся дополнительным образованием в МБОУ «Северская гимназия» за 5 лет

Культурологическое

Спортивнотехническое

Естественнонаучное

Социальнопедагогическое

Военнопатриотическое

Туристскокраеведческое

Физкультурноспортивное

Экологобиологическое

Из них, охваченных программами дополнительного образования на
базе ОУ по направлениям
Научнотехническое

Кол-во
обучаю
щихся в
ОУ на
начало
года

Художественноэстетическое

Учебный
год

Кол-во
обучающи
хся, не
охваченн
ых доп.
образован
ием

1 ступень
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

336
327
302
307
333

80
44
40
72
45

21
18
141
45
112

51
107
151
157

3

232
214
14
39
35

2015-2016

327

56

17

23

231

2 ступень
2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

436
421
436
413
401

38
46
50
25
40

24
1

44
35
43
45
47

20
20
16
21
12

36
289
242
321
254

8

2015-2016

401

46

32

17

26

6

170

2010-2011
2011-2012
2012-2013
2013-2014
2014-2015

111
135
140
131
146

33
7
9
26
25

12

41
13

9

2015-2016

149

83

24

8

10

7
11
2
22

134

291
20
74
77
46

16
5

46

39

5
4
5

3 ступень

6

15
80
120
131
179

53

15

58
27
0
0
0

4

127

95

90

0

14
15

44

Результаты участия обучающихся в дополнительном образовании
в 2015-2016 учебном году
Дата

Форма мероприятия, название

Количество
участников

Результативность

1 полугодие
Всероссийский, международный
Октябрь
Декабрь
Ноябрьдекабрь

Международный конкурс-фестиваль «Устами детей говорит мир»
Международный конкурс « Британский бульдог»
IX Открытый Интеллектуальный Интернет – турнир «Точка опоры - 2015» (формат on-line)

2
10
6
6
6

Сертификат
1-10 место в школе
Диплом II степени
Сертификат
Сертификат

Ноябрьдекабрь
Ноябрь
Декабрь

Школьный Чемпионат Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники по
игре «Что? Где? Когда?»
Интеллектуально творческие игры среди учащихся лицеев и гимназий
Олимпиада развивающих практик «Эврика»

9

Сертификат

9
12

Диплом 3 степени
Диплом 2 степени

Сентябрь
Сентябрь
Сентябрь
Октябрьдекабрь
Октябрь

Кросс по легкой атлетике
Соревнования по легкой атлетике «Дружба»
Мастер-класс на городских выборах
Городской турнир по игре «Что? Где? Когда?»

16
16
2
9

1 место
1 место

30

Ноябрь

Спортивный праздник «Будущие надежды золотого значка «ГТО» среди обучающихся общеобразовательных
учреждений ЗАТО Северск
Городской конкурс «Крыловские чтения»

Ноябрь

Городской Конкурс рисунков – иллюстраций к литературным произведениям «Крыловские чтения»

5

Ноябрь
Декабрь

Лингвистический конкурс «От слова к слову»
Городской конкурс стихов «Зимушка-зима»

5
2

Сертификат;
3 место
Гран – при
Диплом II степени
Специальный Диплом жюри
Диплом I
Диплом II
Диплом II
Диплом III
Диплом III
Диплом 2 степени
Сертификаты

Октябрь
Октябрь
Ноябрь
Декабрь

Линейка «День рождения гимназии»
Праздничный концерт, посвященный Дню Учителя
Праздник – Посвящение в гимназисты
Праздничный концерт, посвященный Дню Матери

Региональный, областной

Городской, муниципальный, открытые школьные события

3

Диплом II степени

Школьные события
18
35
90
75
45

2 полугодие
Всероссийский, международный
Февраль

Всероссийский заочный музыкальный конкурс «Мелодинка»

1

Март

Всероссийская очная олимпиада «Инфо-урок».

4

Май

Всероссийский конкурс по пропаганде правил дорожного движения «Пешеход. Дорога. Улица» в номинации:
кроссворд

1

Диплом лауреата 2 степени
Диплом 3 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Диплом I степени

Январь
Январьмарт
Март
Март
Апрель
Апрель

Открытой региональной межвузовской олимпиады вузов Томской области (ОРМО) по литературе,
II областной чемпионат по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» среди образовательных организаций,
подведомственных Департаменту общего образования Томской области
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века». Мир моих интересов
Олимпиада среди учащихся 4-х классов «Эрудит»
Городская «Олимпиада по правила дорожного движения-2016». Командный результат
Городская «Олимпиада по правила дорожного движения-2016». Личный зачет

1
6

Диплом II степени
Сертификат

64
2
2
1

31 Диплом в номинации
Диплом 1 степени
Диплом III степени
Диплом III степени

Апрель

6

Сертификат

Апрель

II областной чемпионат по интеллектуальной игре «Что? Где? Когда?» среди образовательных организаций,
подведомственных Департаменту общего образования Томской области
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»

7

Апрель

Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»

2

Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель
Апрель

Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Открытый областной молодежный форум «Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Областная очная Олимпиада в ТПУ по инженерной графике
Городские очные Олимпиады по инженерной графике в рамках Открытого областного молодежного форума
«Новое поколение: кадровый резерв XXI века»
Мастер-классы в рамках Открытого областного молодежного форума «Новое поколение: кадровый резерв XXI
века»
Областной Конкурс-игра «Математическая регата»
Региональная интеллектуальная игра по математике «Совенок» среди пятых классов, руководитель Шалкина
С.В., Высоцкая С.В.
Городской, муниципальный, открытые школьные события
Школьные события
Праздник Прощание с букварём
Праздник «Международный женский день»

9
8
8
6
8
10

Диплом за 1 место
Диплом за высокую культуру
проектирования
Диплом Гран-при
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 3 степени
Диплом в номинации
1-е командное место
Диплом 1 степени

105
1

Олимпиада по ПДД среди учеников 4-6-х классов

230

Региональный, областной

Апрель
Апрель
Май
Май

Февраль
Март
МартАпрель

15
3
4
5

Сертификат
Сертификат
Диплом 1 степени

1 место-3 человека
2 место-6 человек
3 место-2 человека
46

Январьапрель
Апрель
Апрель
Май
Май
Май
Май
Май
Май

Городской турнир по игре «Что? Где? Когда?»

9

«История вокальной группы» - сольный концерт.
Открытая детско-взрослая научно-практическая конференция «Человек. Земля. Вселенная»
Праздник «День Победы»
«Праздник за честь школы»
«Прощание с начальной школой»
Мастер-классы в рамках Городского родительского собрания
Школьная выставка в музее «Декоративная подушка»
Неделя защитников Отечества:
1. Классный час, посвященный «Дню Победы»
2. Конкурс патриотических стихов среди учеников 1-4-х классов.
3. Соревнования «Веселые старты» среди 2-4-х классов
4. Соревнования по пионерболу среди 6-7-х классов
5. Соревнования по волейболу среди 8-9-х классов
6. Соревнования по футболу среди 8-9-х классов
7. Конкурс плакатов
8. Конкурс кроссвордов

20
1
7
270
100
6
10

Диплом II степени
Диплом Победителя

Дипломы 1 место; 2 место; 3
место;
сертификаты участников
230

Городской, муниципальный
Январь

Муниципальный фестиваль-конкурс детского и юношеского творчества «Звёздный дождь».

12

Март
Март
Март
Апрель
Апрель

«Масленица»
Городской конкурс-проект «Не гаснущие звёзды»
Городской конкурс «Умка»
Пятый открытый конкурс проектно-исследовательских работ школьников «Мир начинается с меня»
Президентские игры по настольному теннису

275
12
6
1
6

Апрель

Олимпиада младших школьников «Первый шаг»

52

Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май
Май

Легкоатлетическая эстафета 9 мая
Первенство школ города Северска по легкой атлетике
5 Муниципальный творческий фестиваль «Я бы с песни начал свой рассказ»
Концерт - награждение победителей конкурса ко «Дню Семьи»
Кожаный мяч
Легко -атлетический кросс посвященный Дню победы
Первенство по лёгкой атлетике
Концерт - Награждение победителей конкурса ко «Дню Семьи».
5 Муниципальный творческий фестиваль «Я бы с песни начал свой рассказ»

12
16
1
1
16
15
20
1
1

Июнь

Конкурс по ПДД «Зебра»

6

Июнь

Конкурс по пожарной безопасности

5

Диплом лауреатов 2 степени

Диплом 2 степени
Диплом I степени
Грамота 2 место
Грамота 1 место
Грамота 2 место
Грамота 3 место
1 место
2 место
Дипломант фестиваля.
Сертификат
Грамота 2 место
Грамота 1 место
Грамота 1 место
Участник
Диплом
Диплом 1 степени
Диплом 2 степени
Диплом 2 степени
Грамота 1 место
47

Выводы по разделу: дополнительное образование гимназии работает в соответствии с лицензией и Уставом, по всем направлениям
имеются разработанные программы. Дополнительное образование разнообразно и качественно, о чем свидетельствуют успехи учащихся.
3.6. Внутренняя система оценки качества образования

Внутренняя система оценки качества выстроена на основании Положения о системе оценки качества образования в МБОУ
«Северская гимназия», Положения о внутришкольном мониторинге в МБОУ «Северская гимназия».
Система оценки качества образования представляет собой совокупность организационных и функциональных структур, норм и
правил, диагностических и оценочных процедур, обеспечивающих на единой концептуально-методологической основе оценку
общеобразовательных достижений обучающихся, эффективности деятельности образовательных программ с учетом запросов основных
пользователей, результатов системы оценки качества образования.
Основными пользователями результатов системы оценки качества образования, гимназии являются: учителя; обучающиеся и их
родители; Управление образования Администрации ЗАТО Северск; Управляющий Совет гимназии; общественность города.
Качество образования - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного
обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям.
Оценка качества образования - определение с помощью диагностических и оценочных процедур степени соответствия ресурсного
обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов, нормативным требованиям, социальным и личностным
ожиданиям.
Внутришкольный мониторинг МБОУ Северская гимназия (далее внутришкольный мониторинг гимназии) - главный источник
информации для диагностики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности гимназии. Под внутришкольным
мониторингом гимназии понимается проведение администрацией гимназии, Управляющим Советом, внешними экспертами наблюдений,
обследований, осуществляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции.
Внутришкольный мониторинг гимназии предусматривает сбор, системный учет, обработку и анализ информации об организации и
результатах образовательного процесса, состоянии здоровья обучающихся для эффективного решения задач управления качеством
образования (результаты образовательной деятельности, состоянии профессиональной компетентности педагогов и т.д.) и проводится в
соответствии с планом работы гимназии.
Внутришкольный мониторинг гимназии обеспечивает педагогов и администрацию гимназии качественной и своевременной
информацией, необходимой для принятия управленческих решений, определяет, насколько рациональны педагогические средства,
реализуемые в образовательном процессе, насколько дидактические средства (формы, методы обучения, режим учебной работы и др.)
адекватны заявленным целям и возрастным особенностям школьников, специфике среды их жизнедеятельности.
Внутришкольный мониторинг гимназии тесно связан с медицинским, психологическим и социологическим. Внутришкольный
мониторинг гимназии - многоуровневая иерархическая система. На внутришкольном уровне с учетом данных мониторинга организуется
компетентностно – ориентированный образовательный процесс на основе индивидуализации и гуманитаризации школьной практики.

48

Целями внутришкольного мониторинга гимназии являются:
Получение объективной и достоверной информации о состоянии образования в гимназии всеми участниками образовательного процесса и
заинтересованной общественностью для
эффективного управления качеством образования, повышения профессиональной компетентности педагогов, мотивации на достижение
ими высоких результатов; повышения уровня ресурсного обеспечения образовательного процесса.
Задачами внутришкольного мониторинга гимназии являются:
- Анализ и экспертная оценка эффективности деятельности гимназии в целом, ее соответствия целям и задачам учреждения,
приоритетным направлениям развития образования
- Анализ и экспертная оценка качества и результативности образовательного процесса
- Анализ и экспертная оценка эффективности деятельности педагогических работников.
- Анализ и экспертная оценка ресурсного обеспечения деятельности гимназии.
Функции внутришкольного мониторинга гимназии: информационно-аналитическая,
мотивационно-целевая,
плановопрогностическая, ко ррективно-регулятивная, контрольно-диагностическая.
Содержание мониторинга в гимназии включает основные направления по которым идет сбор и аналитика информации:
- диагностика эффективности и результативности реализации основной общеобразовательной программы гимназии по ступеням
обучения (начальная школа 1-4 класс в соответствии с ФГОС, основная школа 5-6 класс в соответствии с ФГОС, 7-9 класс, старшая школа
10-11 класс)
- диагностика эффективности и результативности реализации воспитательной и профилактической работы в гимназии
- диагностика эффективности и результативности реализации различных программ, осуществляемых в образовательном пространстве
гимназии: Программы гуманитарного сопровождения проектно-исследовательской деятельности; Программы поддержки и развития
одаренности, программ дополнительного образования, программ внеурочной деятельности и др.
- диагностика эффективности и результативности педагогической деятельности;
- диагностика эффективности и результативности инновационной и научно-методической деятельности гимназии;
- диагностика состояния условий и ресурсного обеспечения деятельности гимназии.
Методы мониторинга
Педагогической деятельности: посещение уроков и мероприятий, анкетирование, проведение фокус- групп, тестирование, социальный
опрос, наблюдение, изучение документации. анализ (самоанализ) уроков, занятий, деятельности в целом, собеседование о деятельности
обучающихся, анализ результатов, достижений образовательной и воспитательной деятельности школьников на основе внутренней и
внешней экспертной оценки, анализ результатов, достижений педагога, экспертная оценка.
Результатов образовательной деятельности: наблюдение, устный опрос, письменный опрос, письменная проверка предметных,
метапредметных результатов (контрольная работа, тестирование), текущая, промежуточная
и итоговая аттестация,
муниципальный, региональный мониторинг, комбинированная проверка, беседа, анкетирование, тестирование, анализ портфолио,
анкетирование, экспертная оценка, проверка документации.

49

Общая структура мониторинга МБОУ «Северская гимназия»
Управляющий Совет
-Общественная экспертиза
Научный руководитель
- мониторинг движения и достижения
стратегических целей
Комиссия по
согласованию
распределения
стимулирующей части
фонда оплаты труда
- сводный мониторинг
педагогической Де
по воспитательной
работе
-результативность
реализации
воспитательной
программы,
социокультурной
технологии,
социокультурные и
личностные
результаты
учащихся и
педагогов
Классные
руководители
Педагоги
дополнительного
образования
Воспитатели ГПД

Зам. дир. по
администр
работе
- сводный
мониторинг
педагогической
Де

Общее собрание

Директор гимназии

Педагогический Совет

- мониторинг скоординированности
процессов, достижения целей и
результатов

Административное совещание
- мониторинг эффективности и
результативности процесса
управления

- мониторинг
скоординированности процессов,
достижения целей и
результатов

Производственное Совещание
- мониторинг промежуточных
учебных, образовательных
результатов, эффективности
обеспечивающих процессов

Заместители директора
Руководители МО

по научнометодической
работе
- уровень
инновационной,
научнометодической
Де,
уровень

работников гимназии

по учебно воспитательной работе
- начальная школа
- основная школа
- старшая школа
- соответствие
преподавания
ступени,
особенностям класса,
индивидуальным
потребностям
-результаты и
достижения учащихся

- качество
преподавания
предмета
-выполнение
программ
- обеспечение
учебного процесса по
предмету
- результаты и
квалификаци
достижения
педагогов
и педагогов
Руководители направлений
Программы гуманитарного
сопровождения
образовательной
Педагоги-предметники
инициативы
Кураторы профилей
Педагоги-исследователи
Классные руководители
Временные творческие

по
правовому
воспитанию
результат
ивность
профилакт
ической

работы

Совет
профилактики
Классные
руководители
Психолог

по АХР

Главный
бухгалтер

состояние
жизнеобес
печивающ
их
процессов

качество
финансовой
деятельност
и

Учебновспомонгате
льный
Персонал
Младший
обслуживаю
щий
персонал

Бухгалтер
Кассир

группы учителей

Рабочие группы (проектно-исследовательские, творческие и т.п.) по решению актуальных задач гимназии
50

Система внутришкольного мониторинга гимназии выстраивается по нескольким стратегическим линиям, направление и содержание которых
обусловлены Программой развития гимназии.
Диагностика эффективности и результативности образовательной деятельности по ступеням обучения
В начальной школе: заместителем директора по УВР (начальные классы), руководитель МО учителей начальных классов, психологом,
логопедом, классными руководителями по следующим направлениям:
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Периодичность
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в кл. руководитель, предметники, зам. Анализ уроков, успеваемости, 1 раз в год
1-х классах
директора по УВР, психолог);
мероприятий, анкетирование,
тестирование
мониторинг текущей успеваемости
(кл. руководитель, предметники, зам.
Анализ журналов, справки кл.
В течение года
обучающихся по итогам четверти, полугодия,
директора по УВР);
руководителей, анализ
года;
руководителей МО
промежуточной и итоговой аттестации
уровень сформированности предметных
1 раз в год
компететностей (предметные результаты)
мониторинг психологического комфорта
(кл. руководитель; психолог, зам.
Анкетирование, наблюдения
1 раз в год
обучающихся в классе
директора по УВР)
Мониторинг достижения метапредметных
(кл. руководитель; психолог, зам.
Тестирование (психолог)
результатов
директора по УВР)
Мониторинг достижения личностных
(кл. руководитель; психолог, зам.
Анализ портфолио, составление В течение года
результатов
директора по УВР)
базы данных по достижениям
-мониторинг участия обучающихся в
(кл. руководитель; зам. директора по
Сбор дипломов, сертификатов и В течение года
образовательных событиях различного уровня;
УВР)
пр., заполнение базы данных
мониторинг результативности и участия
кл. руководитель; руководитель МО,
Справки руководителей МО,
В течение года
обучающихся в предметных олимпиадах.
зам. директора по УВР)
учителей предметников,
приказы УО, заполнение базы
данных
-мониторинг достижений обучающихся в
кл. руководитель; руководители МО,
Сбор дипломов, сертификатов и В течение года
образовательных событиях различного уровня;
зам. директора по УВР)
пр., заполнение базы данных
- мониторинг уровня готовности к
кл. руководитель; учителяПосещение уроков, анализ
В течение года (по плану)
региональным мониторингам
предметники, руководители МО, зам.
деятельности педагогов, анализ
директора по УВР)
итогов текущих и
административных к/работ
-мониторинг уровня готовности 4-классников к кл. руководитель; учителяСправки, анализ посещаемости В течение года (по плану)
переходу в основную школу
предметники, руководители МО, зам.
и успеваемости, анкетирование,
директора по УВР, психолог)
тестирование
- мониторинг уровня здоровья обучающихся;
кл. руководитель; зам. директора по
Анализ журналов, справка
По четвертям, за год
УВР, психолог, врач)
врача, справка кл. руководителя
- мониторинг пропусков уроков;
Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по
Анализ классных журналов,
Ежедневно,
51

справки кл. руководителей
итоговая -каждую четверть
Анкетирование. Беседы с уч-ся, 1 раз в год
родителями на собраниях и
Ежемесячно
консультациях, анализ жалоб
Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР,
Посещение занятий
Не реже 2 раз в год
ПВ)
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Мониторинг занятости обучающихся в
(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР,
Анкетирование
1 раз в год
дополнительном образовании вне гимназии
ПВ)
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
состояние преподавания предметов на ступени; Руководители МО, зам. дир. по УВР
Посещение и анализ уроков,
В течение года
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
прохождение программ;
Руководители МО, зам. дир. по УВР
Справки руководителей МО,
Каждую четверть, по
анализ журналов, учебноитогам года
тематических планов – на
административных,
производственных совещаниях
В основной школе (5-9 класс): заместителем директора по учебно – воспитательной работе, руководителями МО, психологом, учителем «Основ
социализации личности», классными руководителями:
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Периодичность
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в кл. руководитель, предметники, зам.
Анализ уроков, успеваемости,
1 раз в год
5-х классах
директора по УВР, психолог);
мероприятий, анкетирование,
тестирование
мониторинг текущей успеваемости
(кл. руководитель, предметники, зам.
Анализ журналов, справки кл.
В течение года
обучающихся по итогам четверти, полугодия,
директора по УВР);
руководителей, анализ
года;
руководителей МО
1 раз в год
промежуточной и итоговой аттестации
-мониторинг психологического комфорта
(кл. руководитель; психолог, зам.
Анкетирование, наблюдения
1 раз в год
обучающихся в классе
директора по УВР)
- мониторинг участия обучающихся в
(кл. руководитель; зам. директора по
Сбор дипломов, сертификатов и В течение года
образовательных событиях различного уровня;
УВР)
пр., заполнение базы данных
-мониторинг уровня удовлетворенности
учащихся, родителей образовательным
процессом, условиями его осуществления
Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании внутри гимназии

УВР
Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР

52

мониторинг результативности и участия
обучающихся в предметных олимпиадах.

кл. руководитель; руководитель МО,
зам. директора по УВР)

- мониторинг достижений обучающихся в
образовательных событиях различного уровня;
- мониторинг уровня готовности к итоговой
аттестации в 9-х классах;

кл. руководитель; руководители МО,
зам. директора по УВР)
кл. руководитель; учителяпредметники, руководители МО, зам.
директора по УВР)
кл. руководитель; учителяпредметники, преподаватель ОСЛ,
руководители МО, зам. директора по
УВР, психолог)
кл. руководитель; зам. директора по
УВР, психолог, врач)
Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по
УВР
Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР

- мониторинг качества предпрофильной
подготовки гимназистов;
- мониторинг уровня здоровья обучающихся;
- мониторинг пропусков уроков;
-мониторинг уровня удовлетворенности
учащихся, родителей образовательным
процессом, условиями его осуществления
Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании внутри гимназии

Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР,
ПВ)

Мониторинг занятости обучающихся в
дополнительном образовании вне гимназии

(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР,
ПВ)

состояние преподавания предметов на ступени;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

прохождение программ;

Руководители МО, зам. дир. по УВР

Справки руководителей МО,
учителей предметников,
приказы УО, заполнение базы
данных
Сбор дипломов, сертификатов и
пр., заполнение базы данных
Справки, анализ итогов
репетиционных экзаменов,
административных работ
Справки, анализ выбора,
посещаемости и успеваемости
по элективам

В течение года

Анализ журналов, справка
врача, справка кл. руководителя
Анализ классных журналов,
справки кл. руководителей
Анкетирование. Беседы с уч-ся,
родителями на собраниях и
консультациях, анализ жалоб
Посещение занятий
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Анкетирование
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Посещение и анализ уроков,
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
Справки руководителей МО,
анализ журналов, учебнотематических планов – на

По четвертям, за год

В течение года
В течение года (по плану)
В течение года (по плану)

Ежедневно,
итоговая -каждую четверть
1 раз в год
Ежемесячно
Не реже 2 раз в год

1 раз в год

В течение года

Каждую четверть, по
итогам года
53

административных,
производственных совещаниях
В старшей школе: заместителем директора по учебно – воспитательной работе в старшей школе, руководителями МО, психологом, классными
руководителями, кураторами профилей
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Периодичность
Мониторинг адаптации учащихся к обучению в кл. руководитель, предметники, зам. Анализ уроков, успеваемости 1 раз в год
10-х классах
директора по УВР);
мероприятий, анкетирование,
тестирование
мониторинг текущей успеваемости
(кл. руководитель, предметники, зам.
Справки, анализ журналов
Каждую четверть
обучающихся по итогам четверти, полугодия,
директора по УВР);
года; промежуточной и итоговой аттестации
Мониторинг уровня готовности к итоговой
(кл. руководитель, предметники,
Анализ репетиционных
один раз в четверть;
аттестации в форме ЕГЭ в 11-х классах;
руководители МО зам. директора по
экзаменов, административных
УВР);
к/р, промежуточной и итоговой
аттестации
Мониторинг уровня готовности к итоговой
(кл. руководитель, предметники,
Анализ репетиционных
один раз в полугодие;
аттестации в форме ЕГЭ в 10-х классах;
руководители МО зам. директора по
экзаменов, административных
периодичность
УВР);
к/р, промежуточной и итоговой
аттестации
Мониторинг уровня обученности по предметам (кл. руководитель, предметники,
Анализ репетиционных
по результатам четверти и
учебного плана в 10-11 классах
руководители МО зам. директора по
экзаменов, текущей
года;
УВР);
успеваемости
административных к/р,
промежуточной и итоговой
аттестации
мониторинг участия обучающихся в
(кл. руководитель, предметники,
Справки руководителей МО,
В течение года
образовательных событиях различного уровня
руководитель МО зам. директора по
учителей предметников,
УВР);
приказы УО, заполнение базы
данных
мониторинг достижений обучающихся в
(кл. руководитель, предметники,
Сбор дипломов, сертификатов и В течение года
образовательных событиях различного уровня
руководитель МО зам. директора по
пр., заполнение базы данных
УВР);
мониторинг результативности и участия
кл. руководитель; руководитель МО,
Справки руководителей МО,
В течение года
обучающихся в предметных олимпиадах.
зам. директора по УВР)
учителей предметников,
приказы УО, заполнение базы
данных
- мониторинг пропусков уроков;
Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по
Анализ классных журналов,
Ежедневно,
УВР
справки кл. руководителей
итоговая -каждую четверть
-мониторинг уровня удовлетворенности
Кл. рук.,зам. дир. дир. по УВР
Анкетирование. Беседы с уч-ся, 1 раз в год
54

учащихся, родителей образовательным
процессом, условиями его осуществления
состояние преподавания предметов на ступени;
состояние преподавания профильных
предметов

родителями на собраниях и
консультациях, анализ жалоб
Руководители МО, зам. дир. по УВР
Посещение и анализ уроков,
журналов, успеваемости ,
промежуточной и итоговой
аттестации
- прохождение программ;
Руководители МО, зам. дир. по УВР
Справки руководителей МО,
анализ журналов, учебнотематических планов – на
административных,
производственных совещаниях
мониторинг поступления выпускников в ВУЗы, (кл. руководитель, зам. директора по
Собеседования с
поступления по профилю
УВР);
выпускниками, родителями,
анализ списков зачисления
выпускников на сайтах ВУЗов
Диагностика эффективности реализации воспитательной программы гимназии осуществляется заместителем директора
заместителем директора по правовой работе, заместителями директора по УВР (по ступеням). вожатой:
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга и
представления результатов
Мониторинг состояния воспитательной работы (зам. директора по ВР, УВР, вожатая);
Анкетирование
(глазами обучающихся и родителей)
Мониторинг эффективности деятельности
(зам. директора по ВР, УВР, ПВ,
Анализ планирования
классного руководителя.
вожатая)
Посещение и анализ
мероприятий, кл. часов
Анализ результатов
воспитательной деятельности.
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Мониторинг занятости обучающихся в
Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР,
Посещение занятий
дополнительном образовании внутри гимназии
ПВ)
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Мониторинг занятости обучающихся в
(кл. рук.,зам. директора по ВР, УВР,
Анкетирование
дополнительном образовании вне гимназии
ПВ)
Анализ заместителей дир. по

Ежемесячно
В течение года

Каждую четверть, по
итогам года

Июнь- сентябрь

по воспитательной работе,
Периодичность
1 раз в год
В течение года

Не реже 2 раз в год

55

Мониторинг результативности занятости
обучающихся в дополнительном образовании
вне гимназии

Кл. рук., зам. директора по ВР, УВР,

ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Сбор портфолио, дипломов,
грамот и пр.
Анализ заместителей дир. по
ВР, ПВ, УВР, справки на
административных,
производжственных
совещаниях, педсоветах
Анкетирование

Мониторинг удовлетворенности обучающихся
зам. директора по ВР
1 раз в год
качеством дополнительного образования в
гимназии.
Уровень овладения учащимися
(кл. рук., зам. директора по ВР)
Анкетирование, экспертиза
1 раз в год
компетентностями в ходе осуществления
проектов
технологии социокультурного проектирования
Уровень правовой грамотности, в том числе
Кл. рук.,
Справки кл. руководителей,
В течение года
динамика совершения правонарушений,
зам. дир. по ПВ
учителей предметников,
динамика обучающихся состоящих на
органов ВД
внутришкольном учете и учете в КДН
Динамика пропусков уроков без уважительной Кл. рук.,зам. дир. по ПВ, зам. дир. по
Анализ классных журналов,
Ежедневно,
причины
УВР
справки кл. руководителей
итоговая -каждую четверть
Диагностика эффективности реализации Программы гуманитарного сопровождения проектно-исследовательской деятельности гимназии
осуществляется куратором программы, руководителями направлений программы, заместителями директора по УВР (по ступеням), классными
руководителями, руководителями проектно-исследовательской деятельности учащихся, внешними экспертами (членами экспертно-консультационного
совета программы)
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Периодичность
Уровень вовлеченности обучающихся в
Куратор программы,
Справки по количеству
По плану программы
проектно-исследовательскую деятельность,
Руководители направлений,
участников образовательных
(не менее 4 раз в год)
динамика по годам
заместитель директора по УВР (по
событий программы
ступеням); классные руководители
(класс, параллель, ступень,
гимназия) – анализ классных
руководителей, анализ зам. дир.
по УВР, анализ координатора,
справки на административном
совещании, совещаниях при
координаторе программы
Уровень овладения компетентностями в ходе
Куратор программы,
Анкетирование учащихся –
2 раза в год
56

осуществления проектно-исследовательской
деятельности

участников программы,
руководителей, экспертов
Кейсы руководителей
проектно-исследовательской
деятельности
Экспертные суждения внешних
экспертов
Уровень организации образовательных событий Куратор программы,
Анализ ведущих
Руководители направлений,
образовательных событий,
руководителей направлений,
сбор отзывов, экспертиза
Диагностика эффективности реализации Программы поддержки и развития одаренности учащихся гимназии
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Уровень вовлеченности обучающихся в
мероприятия программы

Руководители направлений, ведущие
образовательных событий,
руководители проектноисследовательской деятельности

Кураторы программы (начальная
школа, основная школа),
классные руководители

Справки по количеству участников
образовательных событий программы
(класс, параллель, ступень, гимназия)
– анализ классных руководителей,
анализ зам. дир. по УВР, анализ
координатора, справки на
административном совещании,
совещаниях при координаторе
программы
Сбор дипломов, сертификатов и пр.,
заполнение базы данных
Анализ ведущих образовательных
событий, сбор отзывов, экспертиза

2 раза в год

Периодичность
мониторинга
По плану программы

Достижения обучающихся в ходе реализации
Кураторы программы,
В течение года
программы
классные руководители
Уровень организации образовательных событий Кураторы программы,
2 раза в год
программы
Руководители направлений,
Участие и достижения учащихся на разных
Куратор программы
По плану проведения
этапах Всероссийской олимпиады
олимпиады
обучающихся
Диагностика эффективности научно - методической и инновационной работы заместителем директора по научно – методической работе,
руководителями МО по следующим направлениям:
Направление мониторинга
Субъект мониторинга
Формы мониторинга
Периодичность
Мониторинг качества инновационной
Рук. МО, зам дир по НМР
Анализ реализации в гимназии
По итогам года
деятельности гимназии.
программ, участия гимназии в
различных программах, конкурсах и
пр., наличие инновационных
разработок, наличие и поддержка
статусов
57

Мониторинг качества научно-методической
деятельности гимназии

Рук. МО, зам дир по НМР

Мониторинг участия педагогических
работников в профессиональных конкурсах,
конференциях и пр.
Мониторинг разработки педагогами гимназии и
участия в качестве преподавателей в
программах повышения квалификации
Мониторинг качества повышения
профессионального уровня педагогических
работников.
Мониторинг качества обобщения
педагогическими работниками своего
методического и инновационного опыта.

Рук. МО, зам дир по НМР

Мониторинг качества внутришкольной системы
повышения квалификации (семинары,
педсоветы )

Рук. МО, зам дир по НМР

Рук. МО, зам дир по НМР
Рук. МО, зам дир по НМР
Рук. МО, зам дир по НМР

-Анализ реализации в гимназии
программ,
-участия гимназии в различных
программах, конкурсах и пр.,
-наличие научно-методических
разработок,
-наличие и поддержка статусов
Справки рук. МО, сертификаты,
дипломы, заполнение базы данных

По итогам года

Наличие программ. справки рук. МО,
сертификаты, дипломы, заполнение
базы данных
справки рук. МО, сертификаты,
дипломы, заполнение базы данных

В течение года

Анализ качества аттестации
педагогов, участия в конкурсах,
конференциях , программах ПК в
качестве преподавателей
Анализ участия педагогов
Анализ влияния на качество работы
педагогов

В течение года

В течение года

В течение года

В течение года

Диагностика эффективности и результативности педагогической деятельности осуществляется по направлениям:
- Результативность и качество педагогической деятельности, ориентированные на достижение высоких учебных результатов
- Результаты и качество педагогической деятельности, ориентированной на образовательные результаты и социокультурные эффекты
(метапредметные и личностные результаты)
- Создание качественных условий для осуществления образовательной практики
- Интенсивность педагогической деятельности
Подробно система мониторинга педагогической деятельности описана в Положении о распределении стимулирующего фонда
оплаты труда работников МБОУ «Северская гимназия» и Приложениях к нему.
Диагностика
эффективности и результативности ресурсного обеспечения
деятельности гимназии осуществляется по
направлениям:
Направление мониторинга
Педагогическое обеспечение

Субъект мониторинга
Рук. МО, зам дир по НМР
Зам. директора по УВР (по
ступеням)
Координатор Сетевого города
Руководители МО, зам.

Формы мониторинга, показатели
-Анализ периодичности и тематики прохождения ПК, пополнение
базы данных
- Анализ прохождения ПК в соответствии с ФГОС
- Анализ периодичности и качества прохождения аттестации,
пополнение базы данных

Периодичность мониторинга
В течение года
Каждую четверть
1 раз в год
1 раз в год
58

директора по УВР (по
ступеням), зав. библиотекой
Руководители МО, зам.
директора по УВР (по
ступеням), зав. библиотекой
Руководители МО,
зам. директора по УВР (по
ступеням),
зам. директора по НМР
Управленческое обеспечение

Ресурсное обеспечение

Директор

Директор, зам. директора по
АХР

Директор, гл. бухгалтер, зам.
дир по АХР
Директор, руководители МО,
зам. дир. по УВР

- Качество ведения педагогической документации (журналы,
дневники, электронный вариант в Сетевом городе)
- Качество выбираемых программ и учебников, обеспечение
преемственности, соответствия ФГОС
- Обеспеченность и качество методической литературы
- Наличие и качество собственных
научно- методических, методических, дидактических разработок,
их своевременного рецензирования, экспертизы и утверждения
- Анализ создания условий для качественного обучения больных
детей и детей с ограниченными возможностями (индивидуальное
обучение, СМГ)
- анализ текущего законодательства на предмет своевременного
внесения изменений в Устав
- анализ текущего законодательства, входящих документов на
предмет своевременности и качество разработок локальных актов,
приказов, и др. документов
- своевременность и качество заключения договоров с
различными организациями-партнерами по реализации
образовательных программ
- наличие и качество различных внутришкольных программ, в
соответствии с направлениями деятельности и развития
- Мониторинг сохранения контингента учащихся (100%)
- Мониторинг удовлетворенности участников образовательного
процесса (анкетирование, анализ наличия-отсутствия жалоб)
- своевременность и качество заключения договоров с
различными обеспечивающими организациями, организациямипартнерами, арендаторами
- своевременная и качественная работа по текущему ремонту,
восстановлению, профилактическим работам по зданию и
территории
- обеспечение всех санитарно-гигиенических условий в
помещении гимназии
- обеспечение электро-, пожарной, экологической, радиационной
безопасности учреждения в соответствии с нормативными
требованиями
- своевременная и полная реализация мероприятий по
выполнению предписаний контролирующих служб
- выполнение мероприятий по энергосбережению (тепло,
электроэнергия, вода и др.) и разным видам экономии
материальных ресурсов
- анализ организации финансово-хозяйственной деятельности
- анализ обеспеченности материальной базы, обеспечения
учебниками, литературой ступеней образования, преподавания

В течение года
В течение года
Постоянно с предоставлением
справок
2 раза в год
В течение года
В течение года
В течение года

Не реже 1 раза в год

В течение года
В течение года
Постоянно
Постоянно
Постоянно
По плану работ
Ежемесячно
Не реже 1 раза в год
1 раз в полугодие
59

Информационное обеспечение

Директор, координатор по
мониторингу деятельности
педагогов. бухгалтер
Директор
Координатор сетевого города
Директор
Директор

предметов
- анализ эффектов системы стимулирования педагогов и других
работников, анализ изменений в з/пл.
(спраки бухгалтерии, координатора)
- анализ динамики обеспеченности доступа к информационным
ресурсам (интерент, компьютерная техника)
- анализ работы Сетевого города
- анализ наполненности и мобильности сайта
- анализ информационных стендов

1 раз в год
1 раз в четверть
1 раз в четверть
1 раз в четсерть

Результаты диагностик анализируются ответственными предоставляются на Административных совещаниях (проводятся ежемесячно),
Производственных совещаниях (не реже 1 раз в четверть), Педсоветах (не реже 4 раза в год), заседаниях Управляющего совета (не реже 3
раза в год), Родительских собраниях (2 раза в четверть), Родительской конференции(не реже 1 раз в год), заседаниях Комиссии по
согласованию стимулирующих выплат (не реже 2 раза в год), заседаниях МО ( не реже 1 раз в четверть), а также при проведении
самообследования по итогам года и подготовке Публичного доклада. По итогам анализа вырабатываются решения по организации и
управлению качеством образования гимназии, предложения для администрации по корректировке дальнейшей деятельности коллектива, в
том числе стимулированию работников за эффективность и качество работы.
3.6. Выводы и рекомендации по подразделу

Внутренняя система оценки качества образования, включая систему внутришкольного мониторинга соответствует нормативным
требованиям федерального и регионального уровней, играет важную роль в выявлении проблем и прорывных мест в функционировании и
развитии гимназии, требует усиления информатизация процессов мониторинга и управления качеством.

60

Раздел 4 Условия организации образовательной деятельности

4.1. Кадровое обеспечение

№
п/п

Показатели

Учебный год

2013/2014
чел.57

2014/2015
60

Единица
измерения
2015/2016
60

1.

Общая численность педагогических работников, в том числе:

2.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование,
в общей численности педагогических работников

чел./%53

56

55

3.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование
педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников

чел./%41

43

44

4.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование, в общей численности педагогических работников

чел./%4

4

4

5.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее
профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности
педагогических работников

чел./%4

4

4

6.

Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам
аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических
работников, в том числе:

49

50

53

6.1.

Высшая

чел./%31

31

32

6.2.

Первая

чел./%18

19

21

7.

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

7.1.

До 5 лет

чел./%2

4

3

7.2.

Свыше 20 лет

чел./%38

39

40
61

№
п/п

Показатели

Учебный год
Единица
измерения
2015/2016
2

2013/2014
чел./%1

2014/2015
1

чел./%3

17

18

8.

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте до 30 лет

9.

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте от 55 лет

10.

Численность/удельный вес численности педагогических и управленческих работников, прошедших
за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю
осуществляемой ими образовательной деятельности или иной осуществляемой в учреждениях
высшего профессионального образования, а также в учреждениях системы переподготовки и
повышения квалификации

чел./% 100%

100%

100%

11.

Численность/удельный вес численности педагогических и управленческих работников прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных
государственных образовательных стандартов

чел./%100%

100%

100%

12.

Состав педагогического коллектива

1

1

1

1

1

1

1

1

1

– учитель-логопед
– педагог -психолог
- педагог дополнительного образования

62

4.4 инфраструктура общеобразовательной организации
№
п/п

Показатели

Учебный год

1

Количество компьютеров в расчете на одного обучающегося

Единиц 0,06

0,14

0,15

2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из
общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на
учете, в расчете на одного учащегося

Единиц 12,9

23

23

3

Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота

да

да

да

4

Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

да

да

да

4.1

с обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или
использования переносных компьютеров

да

да

да

4.2

с медиатекой

да

да

да

4.3

оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов

да

да

да

4.4

с выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении
библиотеки

да

да

да

4.5

с контролируемой распечаткой бумажных материалов

да

да

да

5

Численность/удельный вес численности учащихся, которым обеспечена
возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с),
в общей численности учащихся

чел/100%

100%

100%

Единица
измерения
2013/2014

2014/2015

2015/2016

4.5. Выводы и рекомендации по разделу
Инфраструктуры образовательной организации в целом соответствует требованиям, зафиксированным в федеральном государственном
образовательном стандарте. Проблемными направлениями остаются- обновление компьютерной техники, нехватка специализированных помещений
для реализации программ внеурочной деятельности.
63

Показатели деятельности общеобразовательной организации, подлежащей самообследованию
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12

1.13

1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
1.19.1
1.19.2

Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих на “4”и “5”по результатам промежуточной
аттестации, в общей численности учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников 11 класса по математике
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на
государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших результаты ниже установленного
минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности
выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса, получивших аттестаты о среднем общем
образовании с отличием, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах,
в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей
численности учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня

884 человека
329 человек
404 человек
151 человек
608 человек/68,8%
32,67 баллов
20,53 баллов
77 баллов
54,05 баллов
0 человек/0%
0 человек/ 0%
0 человек/ 0%
0 человек/ 0%
0 человек/ 0%
0 человек/0%
11 человек/ 13%
20 человек/30 %
1709 человекоучастий
690 человек/78%
84 человека/ 9%
203 человека/ 22 %)
64

1.19.3
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.29.1
1.29.2
1.30
1.30.1
1.30.2
1.31
1.32
1.33

1.34

2.

Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование с углубленным изучением отдельных
учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих образование в рамках профильного обучения, в
общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий,
электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в
общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической
направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное
образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное
образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена
квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:
Высшая
Первая
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
Свыше 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических
работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших
за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической
деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности
педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших
повышение квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных
образовательных стандартов в общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
Инфраструктура

283 человека/ 32%
0 человек/0%
151 человек/ 17 %
884 человек/100 %
1 человек/ 0,1 %
60 человек
55 человек/91%
44 человека/73%
4 человека/6%
4 человека/6%
53 человека/ 88%
32 человека/ 53 %
21 человек/ 35 %
3 человека/ 5%
6 человек/ 9%
2 человека/ 3 %
18 человек/3%
66 человек/100%

66 человек/100%

65

66

67